خطة عمل لسنة معلم معالج النطق في مرحلة ما قبل المدرسة. التفاعل في عمل معالج النطق والمعلمين (تلخيص تجربة العمل مع مجموعة مشكلة) خطة مشتركة طويلة المدى لمعالج النطق والمعلم

خطة العمل السنوية لمعلم معالج النطق للعام الدراسي 2018-2019

مدرس معالج النطق: Proskurneva E.V.

مبدو رقم 34 "رودنيشوك"

هدف: تهيئة الظروف المواتية لحياة أطفال ما قبل المدرسة، وتشكيل الثقافة العامة لشخصية الأطفال، وتشكيل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية، وتصحيح أوجه القصور في تطور الكلام لدى الأطفال.

أنشطة:

التشخيص- تهيئة الظروف للمراقبة التشخيصية والتنبؤية المستمرة للعملية الإصلاحية من أجل تحديد الأهداف والأهداف الإصلاحية ووسائل تنفيذها على النحو الأمثل.

الإصلاحية والتنموية- تهيئة الظروف التي تهدف إلى تصحيح تطور الكلام لدى الأطفال والتأكد من أن الطفل الذي يعاني من ضعف في النطق يحقق مستوى من تطور الكلام يتوافق مع القاعدة العمرية.

وقائية- تهيئة الظروف لزيادة كفاءة المعلمين وأولياء الأمور في مسائل تطوير خطاب الأطفال والاحتياجات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية وفرص التنمية.

المعلومات والمنهجية- تهيئة الظروف لتطوير وتنفيذ التقنيات المبتكرة في مجال تصحيح اضطرابات النطق، مما يسمح بزيادة فعالية عملية التصحيح ككل.

وحدة التحكم

"تفاعل معالج النطق في مركز النطق ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة في إطار تنفيذ المجال التربوي “تطوير الكلام”.

خطة عمل معالج النطق للتفاعل مع المعلمين لعام 2016-2017.

الهدف الرئيسي من العمل المشترك بين معالج النطق والمعلم في سياق تنفيذ المجال التعليمي "تطوير الكلام" هو تهيئة الظروف المثلى التي تساهم في التصحيح والكشف الكامل عن قدرات الكلام المحتملة لأطفال ما قبل المدرسة.

كيف تقوم بالبناء نظام موحد للتعاون بين معالج النطق والمعلمين في المجال التعليمي “تطوير الكلام؟الرد علىفي هذا السؤال نود أن نتحدث عن التفاعل بين معالج النطق والمربين في تنفيذ التوجهات الرئيسية لـ "برنامج العمل الإصلاحي والتنموي":

الاتجاه التنظيمي

المعلم مسؤول عن تنظيم العمل الإصلاحي والتنموي.- معالج النطق. يشارك المعلمون في العمل ويدمجون توصيات معالج النطق في أنشطتهم التعليمية. وضع خطة عمل مشتركة.

الاتجاه التشخيصي

إبلاغ المعلم بنتائج الامتحان ،

تجميع "شاشات النطق الصوتي" التي توضح بوضوح الأصوات المضطربة في نطق كل طفل، وكذلك مراحل العمل عليها

في "أوراق تسجيل نتائج فحص الأطفال"، حيث يتم تصنيف كل طفل إلى إحدى المجموعات التالية: ذوو تطور طبيعي في الكلام، عيوب في النطق السليم، مخالفات معجمية ونحوية، تخلف في الإدراك الصوتي، مخالفات مقطعية بناء،
مواجهة صعوبات في إتقان تحليل اللغة وتركيبها.

صيخطط للأنشطة التعليمية مع الأطفال بناءً على البيانات التشخيصية لمعالج النطق.

3. التوجيه التربوي الإصلاحي

في ظروف مركز النطق لا توجد دروس خاصة لعلاج النطق،المدرجة في شبكة الطبقات ،يتلقى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المساعدة الإصلاحية على أجزاء، وهـ فصول يومية قصيرة المدى (15-20 دقيقة) وقصيرة المدى (6-12 شهرًا). يعاني الأطفال الذين يعانون من أمراض النطق حاليًا من اضطرابات النطق المعقدة (عسر التلفظ، وخلل النطق متعدد الأشكال، وما إلى ذلك)، حيث، إلى جانب تصحيح النطق الصوتي على المدى الطويلمن الضروري حل مشاكل مثل:

تنمية المهارات الحركية النطقية.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات.

تشكيل السمع الصوتي ،

تكوين نشاط تحليلي-تركيبي سليم كشرط أساسي لتعلم القراءة والكتابة.

إثراء المفردات.

تشكيل البنية النحوية للكلام.

تكوين خطاب متماسك وفقًا لمعايير العمر؛

في ظروف logopunkt، من المستحيل تنفيذ هذه المهام بشكل كاملقطعاً ومن الواضح أن حل هذه المجموعة من المشاكل لا يمكن تحقيقه إلا من خلال التعاون الوثيق معمدرس، الذي عملهلقدأهمية كبيرة، وحاسمة في كثير من الأحيان، في فعالية عملية التصحيح. ولكن تبين أن تنظيمه على المستوى الأمثل أمر صعب للغاية ويعتمد ذلك على عدة أسباب:

الافتقار إلى المعرفة التربوية الإصلاحية الكافية بين المعلمين؛

الوعي المناسب والتقييم المناسب لدور الفرد في التغلب على أوجه القصور في تطوير الكلام؛

يعمل المعلمون في جميع المجالات التعليمية، فمن الصعب عليهم تخصيص وقت للعمل الإصلاحي.

ومن هنا نشأت الحاجة إلى التفاعل الوثيق والمساعدة المتبادلة بين معالج النطق ومعلمي الفئة العمرية التي يحضر أطفالهم دروس علاج النطق.

إنشاء أوضاع معينة وتدريب حركات أعضاء الجهاز المفصلي. اعتمادا على طبيعة اضطراب الصوت، يقوم معالج النطق بتطوير وتدريب حركات أعضاء الجهاز النطقي التي كانت غير صحيحة أو غائبة تماما.

بطريقة مرحة يوضح مع الأطفال حركات معينة ومواقع أعضاء الجهاز النطقي اللازمة للنطق الصحيح للأصوات.

يعطي توصيات شهرية لتخطيط الألعاب والأنشطة الجماعية والفرعية مع مراعاة المعايير العمرية والموضوعات المعجمية التي تمت دراستها في فترة معينة.

يساهم في تحسين البنية النحوية للكلام، وتطوير الإدراك الصوتي والبنية المقطعية وفق "دفاتر الترابط"

إجراء مشاورات فردية – ورش عمل مع أولياء الأمور حول عملية تصحيح النطق لدى الطفل

يقوم بالعمل اللازم مع أولياء الأمور لتحسين عملية التصحيح (التأكد من إحضار أولياء الأمور لدفاتر الواجبات المنزلية في الوقت المحدد، وحضور اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، وما إلى ذلك)

ينمي المهارات الحركية الدقيقة

في النصف الثاني، ينظم المعلم الأنشطة المجانية للأطفال: التظليل، ورسم الأشكال على طول الكفاف، والقطع، وما إلى ذلك.

وبالتالي، فإن التفاعل الإبداعي بين معالج النطق والمعلمين الجماعيين يجعل من الممكن بناء عملية تعليمية إصلاحية وفقًا لـ "برنامج العمل الإصلاحي والتنموي" المطور لتحقيق معدلات عالية في تصحيح اضطرابات النطق وتنمية الشخصية. صفات طلاب الصف الأول في المستقبل.

خطة عمل للتفاعل بين أخصائي النطق والمعلمين لعام 2016-2017.

محتوى العمل

شكل العمل

المواعيد النهائية

1. العمل التنظيمي والتشخيصي

نتائج فحص علاج النطق لأطفال المجموعات العليا والإعدادية

ساعة التدريس، اجتماع أولياء الأمور

سبتمبر اكتوبر

تعريف المعلمين بالخطة الإصلاحية الفردية طويلة المدى للطفل

التشاور

سبتمبر

العمل الإصلاحي والتربوي

طرق أداء الجمباز المفصلي. تقديم مجمعات من تمارين النطق لمجموعات مختلفة من الأصوات.

ورشة عمل ل

المتعلمين

أكتوبر نوفمبر

النهج الفردي في المنظمة

الأنشطة التعليمية للمعلم مع أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من إعاقات النطق.

المشاورات والمحادثات مع المعلمين

خلال سنة

ألعاب وتمارين لتطوير الوسائل المعجمية والنحوية للغة (لأطفال ONR)

التشاور

شهر نوفمبر

محادثة مع المعلمين

خلال سنة

تجميع "شاشة الأصوات الآلية". السيطرة على النطق الصحيح في الفصول الدراسية، خلال اللحظات الروتينية، وفي الكلام العفوي.

محادثات مع المعلمين

خلال سنة

تصميم مجلدات منزلقة حول مواضيع "الجمباز المفصلي"، "تحليل الصوت وتركيبه"، "تنمية التنفس الكلامي"، "ألعاب تطوير السمع الصوتي"

معلومات مرئية للمعلمين

خلال سنة

التحضير المشترك لحفلات الأطفال

اختيار مواد الكلام وتعلم الشعر

خلال سنة

3.المرحلة النهائية

تنفيذ عطلة "الكلام النقي"

فراغ

يمكن

تنفيذ الأنشطة التصحيحية وعلاج النطق للأطفال في فصل الصيف

يمكن

القراءة الموصى بها حول هذا الموضوع: ميخيفا آي.أ.، تشيشيفا إس.في.، تشيشيفا إس.في. التفاعل في عمل المعلم ومعالج النطق: ملف مهام للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات الذين يعانون من تخلف النطق العام. (علاج النطق الشعبي). الناشر: , 2009)

تاتيانا كورزه
خطة التفاعل بين معلم معالج النطق ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي 2016-2017

خطة التفاعل بين معالج النطق والمعلم Korzh T.V. والمعلمين

MDBOU "CRR - الروضة رقم 6" للعام الدراسي 2016-2017.

رقم الحدث التواريخ

1. تعريف المعلمين بتشخيصات الأطفال الوافدين حديثاً سبتمبر

2. تحليل النتائج التشخيصية ومناقشة خطة العمل الإصلاحية طويلة المدى لكل طفل

سبتمبر

3. إجراء الاستشارات للمعلمين من كافة الفئات العمرية (حسب الخطة السنوية للمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة) خلال سنة

4. استشارات عملية لمعلمي المجموعات الإصلاحية حول أتمتة الصوت خلال سنة

5. الاحتفاظ بدفتر للتفاعل مع المعلمين في فترة ما بعد الظهر (العمل التصحيحي) خلال سنة

مراقبة تنفيذ الواجبات المسائية الفردية خلال سنة

محادثة فردية مع مدرس التربية البدنية حول ديناميكيات تطور المهارات الحركية الإجمالية لدى الأطفال خلال سنة

8. محادثة مع معلم نفسي حول الخصائص النفسية لأطفال مجموعة الشعارات. بحث مشترك عن طرق تصحيح سلوك بعض الطلاب.

خلال سنة

9. بالتعاون مع المعلم النفسي، تطوير وتنفيذ برنامج إصلاحي فردي للطفل المعاق للعام الدراسي. سبتمبر

10. العمل مع المعلم الأول على وضع خطة سنوية لتطوير النطق للمؤسسة التعليمية للأطفال "المؤسسة التعليمية المركزية للأطفال - الروضة رقم 6".

أغسطس

11. مناقشة ديناميكيات نمو الأطفال خلال سنة

12. ملئ شاشة التقدم "نجاحاتنا" خلال سنة

13. طريقة المشاركة في مجالس المعلمين بالمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. جمعيات المنطقة والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة خلال سنة

14. المشاركة في اجتماعات PMPK. التقييم النوعي لنتائج تدخل علاج النطق، وتحديد الاستعداد العام والكلام للتعلم المنهجي في البيئات المدرسية. حسب خطة PMPk السنوية

15. محادثة مع المعلمين: "حول ضرورة التحكم في النطق الصوتي الصحيح للأطفال في الكلام العفوي"، "حول ضرورة التحكم في النطق الصوتي الصحيح للأطفال في الفصول الدراسية وأثناء اللحظات الروتينية"، إلخ. خلال سنة

16. محادثة مع ممرضة حول الوقاية من الأنفلونزا في مجموعة علاج النطق والإجراءات الوقائية اللازمة للتنفيذ في المجموعة

خلال سنة

17. استشارات للموسيقى. القادة "استخدام إيقاعات الشعار في دروس الموسيقى" وما إلى ذلك.

محادثة مع الموسيقى مشرف على مراقبة كلام الأطفال في مجموعات علاج النطق العليا والإعدادية أثناء تحضيرهم للعطلات والترفيه.

خلال سنة

مايو يونيو

منشورات حول هذا الموضوع:

تقرير تحليلي لأخصائي النطق عن العمل المنجز للعام الدراسي 2015-2016الهدف من خدمة علاج النطق هو تصحيح العيوب الموجودة لدى الأطفال وتنظيم الوقاية من اضطرابات النطق. مهام علاج النطق.

الخطة السنوية لمعلم معالج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للعام 2016-2017الخطة السنوية لمدرس معالج النطق T. S. Kirichenko للعام الدراسي 2016-2017 في المجموعة التحضيرية لعلاج النطق. الهدف: تكوين التربوي.

خطة طويلة المدى للعمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي 2016-2017 في مجموعة علاج النطق العلياسبتمبر. 1. جمع بنك معلومات عن أسر التلاميذ “دراسة سوسيولوجية للحالة الاجتماعية والمناخ النفسي.

خطة طويلة المدى للعمل مع أولياء الأمور في المجموعة الأولى للعام الدراسي 2016-2017الهدف: زيادة الكفاءة التربوية في قضايا التعليم ما قبل المدرسة. سبتمبر التحضير المشترك للعام الدراسي. مرئي.

خطة طويلة المدى للعمل مع أولياء الأمور في مجموعة علاج النطق للعام الدراسي 2016-2017 1 سبتمبر. استشارة للآباء والأمهات "الوقاية من اضطرابات النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة" 2. استشارة "المشاجرون. كيفية الإصلاح.

خطة ترفيهية طويلة المدى للعام الدراسي 2016-2017 في المجموعة العليا من سبتمبر يوم المعرفة الترفيهي الموضوعي - 1 سبتمبر الهدف:.

خطة العمل الإصلاحي والتنموي الفردي للعام الدراسي 2016-2017 لطالب المجموعة السابعةخطة العمل الإصلاحي والتنموي الفردي للعام الدراسي 2016-2017 لتلميذ المجموعة 7 أ. مكسيم مساء الخير أيها الأعزاء.

مورتازينا ايسيلو راديكوفنا
مؤسسة تعليمية:روضة مادو رقم 29
موجز الوصف الوظيفي:
تاريخ النشر: 2018-08-13 خطة عمل طويلة المدى لمعلم معالج النطق مورتازينا ايسيلو راديكوفنا روضة مادو رقم 29 تنظيم البيئة التعليمية والتنموية، الأنشطة التشخيصية والتحليلية، العمل الإصلاحي والتنموي، العمل العلمي والمنهجي، العلاقة مع المتخصصين والمربين، العلاقة مع أولياء الأمور.

عرض شهادة النشر

خطة عمل طويلة المدى لمعلم معالج النطق

هدف:تحديد والتغلب على اضطرابات الكلام التي تؤخر نمو الطفل وتخلق صعوبات في التواصل؛ تهيئة الظروف لتكوين شخصية الطفل وتنشئته الاجتماعية الناجحة.

مهام:

1. تحديد اضطرابات النطق في الوقت المناسب لدى الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة في علاج النطق.

2. تحديد مستوى وطبيعة اضطرابات النطق.

3. تطوير اتجاه ومحتوى المساعدة في علاج النطق لكل طفل.

4. أن يشرح للمعلمين وأولياء أمور الأطفال المعرفة الخاصة بعلاج النطق من أجل الوقاية من اضطرابات النطق.

5. إشراك معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور في العملية التربوية الإصلاحية.

تاتيانا ابراييفا
خطة طويلة المدى لعمل معالج النطق مع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة

خطة طويلة المدى لعمل معالج النطق للمعلم مع معلمين من MBDOU.

رقم الشهر النماذج عملمحتويات الأحداث عمل

1 سبتمبر. دراسة التوثيق مقدمة لبرامج التعليم ما قبل المدرسة الإصلاحية والمحتوى والاتجاهات عملجنبًا إلى جنب مع المعلمين وعلماء النفس ومدير الموسيقى ومدرب التدريب البدني.

2. زيارة الممرضة لدراسة تشخيص الأطفال. يتم تطوير نظام التدريب الأمثل بشكل مشترك، مع مراعاة العلاج وإعادة التأهيل عمل.

3. إجراء استشارة حول موضوع "مهام تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في مؤسسة ما قبل المدرسة" لجميع المتخصصين المعلمين مع المهاممواجهة جميع المشاركين في العملية التعليمية حول تطور الكلام لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات.

عمل المتخصصين.

تسجيل نتائج الكلام والأصوات المتقطعة لكل طفل.

5. المشاركة في الاجتماع رقم 1 لـ PMPK بالاشتراك مع المعلمين والمتخصصين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وإعداد الوثائق الخاصة بالتشاور، والتحدث في الاجتماع.

1 أكتوبر. الاستعدادات لعطلة "معرض الخريف". يقوم مع المخرج الموسيقي بوضع السيناريو والتحضير للعطلة. معالج النطق يتعلم القصائد وأغاني الأطفال والأناشيد مع الأطفال ويشارك في ذلك شخصية.

2. التشاور بشأن عنوان: "النمو البدني لأطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق"لمدرب التربية البدنية. تعريف مدرب التربية البدنية بخصائص الوظيفة الحركية لدى الأطفال ذوي صعوبات النطق. توصيات لتنفيذ الإصلاحية عملللتغلب على هذه الانتهاكات

3. إجراء استشارة للمدير الموسيقي حول موضوع "انتهاك المكون العروضي والتنغيم في التعبير عن الكلام لدى الأطفال المصابين بأمراض النطق". إطلاع مدرس الموسيقى على انتهاكات النثر واللحن والتجويد المميزة للأطفال المصابين بأمراض النطق. توصيات لتنفيذ الإصلاحية عملللتغلب على هذه الانتهاكات.

تعبئة بيانات تسجيل الدخول الخاصة بالعلاقة عمل المتخصصين.

تسجيل توصيات لتنمية الاهتمام السمعي والإدراك، والتغلب على اضطرابات الإيقاع، والتجويد، وتعديلات الصوت، والكلام والتنفس الفسيولوجي، والتوجه المكاني، وأتمتة الأصوات في الغناء، وتنمية الانفعالية، والتعبير في تعابير الوجه، والتمثيل الإيمائي والرقص، وتطوير المهارات الدقيقة. المهارات الحركية والمهارات الحركية للأحاسيس معلمون(مدير الموسيقى، عالم نفسي، مدرس التربية البدنية). مع مراعاة وتنفيذ توصيات المختصين المسجلة في العمود الخاص بـ معالج النطق

1 نوفمبر. بداية الاستعدادات لعطلة رأس السنة الجديدة إعداد ومناقشة سيناريو العطلة مع المعلمين ومدير الموسيقى. توزيع مواد الكلام مع مراعاة قدرات النطق لدى الأطفال.

2. حضور فصل للمعلمين حول تطوير الكلام في المجموعة العليا. ملاحظة الخطاب عمل

عمل المتخصصين عمل معالج النطق

4. إجراء مائدة مستديرة بالمشاركة معالج النطق، عالم نفسي، مخرج موسيقى، مدرب تدريب بدني. تبادل الرأي معلمون عمل.

1 ديسمبر. إجراء مشاورة حول موضوع "تكوين الخطاب العامي في المحادثة" للمعلمين. تعريف التربويين بأهمية المحادثات كوسيلة لتطوير الخطاب الحواري وموضوعاتها ومراحل وطرق تدريسها. التعرف على البنية الصحيحة للمحادثة. تقديم نماذج من المحادثات التي تعزز تطور الكلام لدى الأطفال.

2. الاستعدادات المستمرة لعطلة رأس السنة. التدرب على مواد الكلام، موزعة على الأطفال في مجموعات. تطوير واضح، نطق منغم للنصوص. تدريبات لمشاركتك في الاحتفال.

3. إجراء استشارة مشتركة مع طبيب نفسي حول موضوع "التغلب على تخلف الوسائل العاطفية والتعبيرية لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق" للمعلمين. إعداد معلومات حول الوسائل العاطفية والتعبيرية وتخلفها لدى الأطفال المصابين بأمراض النطق. توصيات للتغلب على هذا الانتهاك.

4. تعبئة بيانات تسجيل الدخول الخاصة بالعلاقة عمل المتخصصين. تبادل التوصيات لتحسين فعالية عملمع المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة. مع مراعاة وتنفيذ توصيات المختصين المسجلة في العمود الخاص بـ معالج النطق

1 يناير. الإعداد وعقد اجتماع أولياء الأمور بالاشتراك مع التربويين والمتخصصين، لعرض النتائج التي تم تحقيقها خلال الأشهر الستة الماضية وحول المستقبل.

2. إجراء استشارة حول موضوع "أتمتة الأصوات في الغناء الفردي وغناء الأغاني بالمحاكاة الصوتية" للمخرج الموسيقي. وصف أهمية المفصل عملحول أتمتة الأصوات المقدمة للأطفال ودور الدروس الموسيقية في هذه العملية. نماذج من المهام والتمارين التي يمكن لمخرج الموسيقى استخدامها عند تصحيح نطق الصوت.

3. المشاركة في الاجتماع رقم 2 لـ PMPK مع المعلمين والمتخصصين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، إعداد وثائق الاستشارة، التحدث في الاجتماع.

مناقشة سيناريو العطلة مع المعلمين ومدير الموسيقى. توزيع مواد الكلام مع مراعاة قدرات النطق لدى الأطفال.

2. إجراء ورشة عمل لأولياء الأمور "مسابقة المعرفة"مع معلمي المجموعات التحضيرية

ورشة عمل بهدف إشراك أولياء الأمور في الفعاليات التي تقام في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وتعزيز تماسك فريق الأطفال وأولياء الأمور في الأسرة ورياض الأطفال، وتنشيط تفكير الأطفال بمساعدة الألعاب التعليمية والتعليمية.

حضور فصل للمعلمين حول تطوير الكلام في المجموعة التحضيرية.

ملاحظة الخطاب عملللتأكد من دقة التعليمات وأمثلة الكلام الصحيح التي يقدمها المعلمون.

4. تعبئة بيانات تسجيل الدخول الخاصة بالعلاقة

عمل المتخصصين.

1 مارس. التشاور بشأن عنوان: "الوقاية من اضطرابات النطق عند أطفال ما قبل المدرسة"للمعلمين وصف لأهمية المشتركة عملحول الوقاية من اضطرابات النطق. طرق وتقنيات أداء الكلام مجموعة عمل.

عقد مائدة مستديرة بمشاركة معالج النطق، عالم نفسي، مخرج موسيقى، مدرب تدريب بدني.

تبادل الرأي معلمونحول التطور العام وحالة الكلام لكل طفل يعاني من اضطراب النطق. الإضافات والتغييرات المحتملة لمزيد من التصحيح عمل.

3. تعبئة بيانات تسجيل الدخول الخاصة بالعلاقة عمل المتخصصين. تبادل التوصيات لتحسين فعالية عملمع المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة. مع مراعاة وتنفيذ توصيات المختصين المسجلة في العمود الخاص بـ معالج النطق

1 أبريل. الاستعدادات لحفل التخرج مع أطفال المجموعات الإعدادية. مناقشة سيناريو العطلة مع المعلمين ومدير الموسيقى. توزيع مواد الكلام مع مراعاة قدرات النطق لدى الأطفال. تدريبات لمشاركتك في الاحتفال.

2. إجراء درس مفتوح حول أتمتة الصوت للتربويين. الاستمرار في تعريف المعلمين بالأساليب والتقنيات عملأثناء التصحيح النطق السليم: توحيد أنماط النطق، ونطق الأصوات في الكلمات والعبارات، وتكوين مهارات تكوين الكلمات، إنتاجحركات منسقة واضحة للأصابع واليدين مع الكلام.

إجراء نادي الوالدين مع طبيب نفساني "قريبا إلى المدرسة"

عرض مشترك لأولياء الأمور حول الاستعداد النفسي للأطفال للمدرسة ونتائج التشخيص

4. تعبئة بيانات تسجيل الدخول الخاصة بالعلاقة عمل المتخصصين. تبادل التوصيات لتحسين فعالية عملمع المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة. مع مراعاة وتنفيذ توصيات المختصين المسجلة في العمود الخاص بـ معالج النطق

1 مايو. المشاركة في الاجتماع رقم 3 لـ PMPK، الإعداد المشترك للوثائق للتشاور مع المعلمين والمتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة، والعرض التقديمي في الاجتماع.

2. الإعداد وعقد اجتماع أولياء الأمور بالاشتراك مع التربويين والمتخصصين، لعرض النتائج التي تم تحقيقها خلال العام على أولياء الأمور، وحول المستقبل تخطيط العمل التربوي.

3. عقد طاولة مستديرة بالمشاركة معالج النطق، عالم نفسي، مخرج موسيقى،

مدرب التدريب البدني

تلخيص نتائج التعليم الإصلاحي عمل. تحديد سبل تعزيز التعاون.

4. "الاحتفال بالخطاب الجميل"أجريت بالاشتراك مع مدير الموسيقى والمعلمين

الدرس الأخير – إظهار المعرفة والمهارات التي تم الحصول عليها نتيجة للإصلاحية والتعليمية عمل

تتكون من معالج النطق المعلم: إيبرايفا ت.أ.