تمارين علاج النطق للتمييز بين الحروف الساكنة المقترنة. التفريق بين الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات

الهدف التصحيحي: تعلم التمييز بين الحروف الساكنة المصوتة وغير المصوتة [p-b] في الكلام الشفهي والكتابة.

الموضوع المعجمي: إثراء المفردات الإيجابية والسلبية حول موضوع "الفن. أنواعه"

تطوير العمليات غير الكلامية:

تطوير العمليات الصوتية.
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة والأحاسيس اللمسية.

المعدات: صور قصة حول موضوع "الفن. أنواعها"، استنسل (بتولا، حور)، نشرات لكل طالب على شكل جذوع وطوافات، بطاقات مثقوبة، سميد، توزيعات، دفاتر تدريب، أقلام.

تقدم الدرس

I. الجزء التنظيمي.

تحيات. الجلوس في محطات العمل.

ثانيا. الإبلاغ عن موضوع الدرس.

اليوم لدينا ضيوف في الفصل. انظر من هو؟ (فتاة وصبي) هما أخ وأخت. أبطالنا يعيشون في أرض سحرية. دعونا نتعرف عليهم. عرف عن نفسك واسمك.

لكنهم لن يخبروك بأسمائهم فحسب، بل عليك أن تخمن بنفسك. لدي تلميح واحد فقط. تبدأ أسماء هؤلاء الأطفال بالأصوات الساكنة [ع] و [ب].

لقد خمنت ذلك بشكل صحيح. أسمائهم بولينا وبوريس. بأي صوت تبدأ أسماء الأطفال؟

وصف هذه الأصوات. ما هم؟

العمل مع المرايا الفردية، ومقارنة أنماط التعبير.

اليوم في الفصل سوف نميز الأصوات الساكنة المقترنة [p-b] في المقاطع والكلمات.

ثالثا. تقديم مواد جديدة.

أخذ ساحر شرير أبطالنا من قلعتهم. ومن أجل العودة إلى ديارهم، يحتاجون إلى التغلب على التجارب المختلفة. دعونا نساعدهم.

1. الاختبار الأول هو المستنقع. لتجاوز ذلك، سيتعين على بولينا وبوريس القفز فوق روابي المستنقعات. وسوف تساعدهم في هذا.

سأقوم بتسمية المقاطع، وعليك أن تتذكرها وتكررها بنفس التسلسل. إذا قمت بخطأ ما، فسوف يقع أحد الأبطال في المستنقع. وسيتعين عليك إنقاذه، كرر هذه المقاطع مرتين أخريين.

2. أحسنت، لقد ساعدت في التغلب على العقبة الأولى. انطلقت بولينا وبوريس في رحلة أخرى ووجدتا نفسيهما على حافة الهاوية. للوصول إلى الجانب الآخر، يحتاج أبطالنا إلى المشي على طول درج معلق ضيق. بعض الألواح فاسدة، ولكي لا تقع في الهاوية، عليك إكمال المهمة التالية.

تشفير الكلمات بالحرفين "P" و"B"، باستخدام رقم يشير إلى مكانها في الكلمة. بناءً على النموذج: الأوبرا - ص 2، الباليه - ب 1.

الكلمات: الأوبرا، الباليه، الأداء، العرض الأول، الجمهور، المغني، تذكرة، الكاتب، الشاعر، الحامل، لوحة.

لقد أكملت هذه المهمة، ووصل أبطالنا بنجاح إلى الشاطئ الآخر. الآن دعونا نتذكر الكلمات التي قمت بتشفيرها. هل يمكننا الجمع بين كل هذه الكلمات في موضوع مشترك؟ أيها؟ (فن)

من يستطيع أن يقول ما هو الفن؟ ماذا نعني بهذه الكلمة؟

الفن هو انعكاس إبداعي للواقع في الصور الفنية.

ما هي أنواع الفن التي تعرفها؟ العمل مع الصور الموضوعية التي تصور أنواعًا مختلفة من الفن (الهياكل المعمارية والنحت والرسم والعروض المسرحية والباليه)

انظر إلى الصور وقل ما يسمى هذا النوع من الفن.

3. انتقلت بولينا وبوريس إلى الجانب الآخر ووجدتا نفسيهما في غابة خيالية. هناك أشجار في هذه الغابة، انظر ما هي. هذه هي الحور والبتولا.

الآن سأعطيك الإستنسل الذي سيتعين عليك تتبعه، ويجب أن يكون البتولا على الجانب الأيمن من ورقة العمل، ويجب أن يكون الحور على اليسار.

ما هي الحروف الساكنة المقترنة الموجودة في أسماء الأشجار التي وضعت دائرة حولها؟ اكتب الحرف "B" تحت شجرة البتولا، و "P" تحت شجرة الحور. حتى يتمكن أبطالنا من المرور عبر غابة القصص الخيالية. تحتاج إلى كتابة الكلمات بشكل صحيح، تحت كل شجرة، مع التركيز على الحروف الساكنة "P، B".

الكلمات: غناء، قتال، عصا، شعاع، لوح، ميناء، برميل، كلية، أرض صالحة للزراعة، برج، سياج، إمساك، فراشة، أبي.

4. وأكملت هذه المهمة، وجدت بولينا وبوريس نفسيهما في منطقة خالية بالقرب من النهر. ولكن فجأة هبت ريح قوية، وغطت السماء بالغيوم الداكنة، وبدأت السماء تمطر. لكي تنتهي بسرعة، ويتمكن أبطالنا من مواصلة رحلتهم، يجب عليك تجميع الكلمات من الحروف المكتوبة بشكل غير منظم. في هذه الحالة، عليك تخمين الحرف الذي تحول إلى قطرة "P" أو "B".

كلمات:عصا، فطر، سياج، مجرفة

5. توقف المطر وتحول الجدول الصغير إلى نهر واسع. ومن أجل عبوره، تحتاج إلى بناء مجموعة كبيرة من جذوع الأشجار. الآن سأقدم لك "السجلات"، وسيتعين عليك توصيلها.

سيتم ربط "السجلات" بقوة عند إكمال المهمة بشكل صحيح. تحتاج إلى كتابة الكلمات في كل سجل. في السجل الذي تم فيه كتابة الرقم 1، ستكتب الكلمات التي يكون فيها الصوت [b] في بداية الكلمة. في السجل، بالرقم 2 - الكلمات التي يكون فيها [b] في المركز الثاني، وما إلى ذلك.

كلمات: الجوانب، السنام، ورق الجدران، البلوط، الجبهة، الترباس، الخبز، القافلة.

حسنًا ، الطوافة جاهزة ، والآن عليك عبور النهر عليها. يجب عليك إكمال مهمة مماثلة، الآن فقط بالصوت [p].

الكلمات: الإصبع، الانخفاض، الكارب، الرائحة، الحساء، الطوافة، الطلقة، النسب.

6. وصل أبطالنا إلى الشاطئ. لقد كانوا متعبين للغاية وقرروا أخذ قسط من الراحة. دعونا نستريح ونمارس القليل من الجمباز.

ترك الجميع الطاولات ووقفوا على السجادة. والآن سأقرأ قصيدة، وعليك أن تستمع إليها جيداً وتقوم بالحركات التي تتحدث عنها.

نحن سائحون، نحن على الطريق. المشي بمرح أكثر، قدم!
الزفير أسهل، ويستنشق أعمق. الطريق ليس قريبًا، الطريق بعيد.
عند وصول النهر، أخذنا المجاديف في أيدينا.
دع الأقفال تثبت: لقد تعلمنا التجديف.
دعونا نهبط بهدوء على الشاطئ ونقف على رؤوس أصابعنا.
دعونا نمتد لأعلى قليلاً - ستصبح السحب أقرب.
دخلنا غابة كثيفة، أغصانها تنحني على الأرض:
انحنى للأسفل، للأسفل، اجلس تحت الفروع.
سوف نسترخي في المقاصة ونختار باقة من الزهور.

رابعا. الدمج.

لقد قمنا بالإحماء، والآن دعونا نواصل رحلتنا.

1. العقبة التالية في الطريق كانت الجبال. للتغلب عليها، تحتاج إلى ملء البطاقات المثقوبة التي سأقوم بتوزيعها الآن بشكل صحيح من خلال قراءة الكلمات وملء الحروف المفقودة "p" أو "b".

الكلمات: ...ok، ...ol، su...، zu...s، ...liny، for...or، ...tree، that...glasss، ...olshy، ka...li، Cotton...ok، ...latok، ...luzka، ...alto، ... العتيقة، إذن...أو، o...oi،...a.. .نظارات،...عن...محلات،...يا...شجرة،...المزيد،...عن...بط،...عن...طعام،...يا.. .food،...ro...olka.

2. لقد تُركت الجبال خلفنا، ولكن هناك تحدٍ آخر: الصحراء الساخنة. انظروا إلى ما لدي للبيع. هذا هو السميد. الآن سوف نستخدمه لكتابة الحروف "P" أو "B"، وهذا يعتمد على الصوت الموجود في الكلمات التي سأسميها.

الكلمات: ملصق، وشاح، ساعة منبه، رعاية، أحذية، مساعدة، أطباق، ورق، رائد، عمل، طيار، مقاتل، فطيرة، بروش، زجاجة، سوار.

3. ظهرت القلعة. لكنه يحرسه الحراس. لكي يفوتهم بوريس وبولينا، عليك الإجابة على الأسئلة بكلمة واحدة. اكتب الإجابة في دفتر ملاحظاتك، ضع خطًا تحت الحرفين "P" و"B".

1. من يصطاد؟
2. ما هي الشجرة التي لها لحاء أبيض؟
3. أين ينمو الجاودار والقمح؟
4. أين ينمو التوت البري والتوت البري؟

خامسا: ملخص الدرس.

سمح الحراس لأبطالنا بالمرور. وجدوا أنفسهم في القلعة وكانوا سعداء جدًا بالعودة إلى المنزل. خلال الرحلة تعلموا الكثير من الأشياء الجديدة. ماذا تعلمت؟ ما هي الحروف الساكنة المقترنة التي تميزنا بها في الفصل اليوم؟

ملخص جلسات علاج النطق الفردية

مع طالب الصف الثاني حول الموضوع:

"التمايز بين الحروف الساكنة المقترنة"

مدرس - معالج النطق: ميتروفانوفا لاريسا نيكولاييفنا

تشيبوكساري، 2017

الموضوع: التمييز بين الحروف الساكنة المقترنة والتي لا صوت لها.

هدف:التمييز بين الحروف الساكنة المقترنة والصامتة في الكلام الشفهي، وتسميتها الصحيحة في الكتابة.

مهام:

1. الإصلاحية والتنموية:

تهيئة الظروف لتطوير السمع الصوتي والانتباه والتفكير والذاكرة.

ساعد في التغلب على أخطاء خلل الرسم: يصم آذان الحروف الساكنة.

تعزيز تنمية مهارات التحليل والتوليف السليم.

2. التعليمية:

لتوحيد المعرفة حول الحروف الساكنة الصوتية وغير الصوتية، حول طرق التحقق من الكلمات ذات الحروف الساكنة المقترنة في النهاية وفي المنتصف.

لتعزيز التهجئة الصحيحة للحروف الساكنة في الكلمة.

3. التعليمية:

تعزيز تكوين موقف إيجابي للطالب تجاه الدرس والدقة والمثابرة.

1. اللحظة التنظيمية.نطق حروف العلة.

الإبهام - من الألف إلى الياء

السبابة - يا يو

الاصبع الوسطى - U-Y

البنصر - Y-I

الاصبع الصغير - ه - ه.

2. محادثة تمهيدية.

كم عدد الحروف في الأبجدية؟ (33)

ما هي المجموعات التي تنقسم إليها جميع الحروف الأبجدية؟ (المتحركة والساكنة)

انظر إلى هذه الحروف، ما هو القاسم المشترك بينها؟ (هم الحروف الساكنة).

ف ت ب س ج د

ف ش ف ك زه

– هل يمكن تجميعهم؟ (نعم)

– أي المجموعات؟ (إقران الحروف الساكنة الصوتية وغير الصوتية.)

دعونا نشكل أزواجاً من هذه الحروف الساكنة.

ب د د ج ح ف

بي تي كي إس دبليو إف

دعونا ننطق الحروف الساكنة ونضع أيدينا على رقبتنا بماذا شعرنا؟ (تهتز الحبال الصوتية. ويتم نطق الحروف الساكنة بصوت عال، مع الصوت والضوضاء).

دعونا ننطق الحروف الساكنة التي لا صوت لها من خلال وضع يدنا على الرقبة. ماذا لاحظنا؟ (لا يوجد اهتزاز. الأربطة هادئة. الأربطة التي لا صوت لها تتكون من ضجيج).

3. رسالة الموضوع.

اليوم في الفصل سوف نتدرب على التمييز بين الأصوات الساكنة المعبر عنها والتي لا صوت لها. لنبدأ.

4. تنمية السمع الصوتي .

سأقوم بتسمية الأصوات، وعندما تسمع صوتًا متحركًا رنينًا، اقرع الجرس. (ب، ف، و، د، ت، غ. ق، ض، ف، ك. ف)

والآن المقاطع ذات الحروف الساكنة الصوتية وغير الصوتية (VA، PY، TU، DA، SO، ZA، GU، BI، FI، KO).

5. العمل على الموضوع.

الجمباز الاصبع.

يعيش شقيقان

الصوت الباهت والصوت.

والجميع من حولهم يحاولون

يمكن تمييزها عن طريق الأذن.

ولكن الاخوة لبعضهم البعض

في بعض الأحيان يختفون هكذا

أنك لن تفهم الصوت

أين يتم التعبير، أين الصم.

ولكن بعد ذلك يأتي حرف علة
هذا صوت جيد
واثنين من الحروف الساكنة في وقت واحد
يمكننا أن نقول عن طريق الأذن.

أ)كيف يجب عليك التحقق من الحرف الساكن المقترن؟ (بعد الحرف الساكن يجب أن يكون هناك صوت متحرك. لكتابة حرف ساكن مقترن بشكل صحيح في نهاية الكلمة، تحتاج إلى تغيير هذه الكلمة بحيث يكون بعد الحرف الساكن المقترن حرف علة. الانجرافات الثلجية)

-انظر إلى الكلمات الواردة على البطاقة. املأ الحروف المفقودة.

Sa_، الجانب_، العين_، الكرة_، الصقر_، السياج_.

ب) العمل باستخدام البطاقة.

اكتب بين قوسين الأصوات التي تميز الكلمات. قم بتوصيلهم في أزواج.

برميل الكلى، أريكة البومة، الأرنب الأرنب، كرة الحرارة، مغارة الخلد، سيارة داشا.

ج) ممارسة الرياضة البدنية.

د) لعبة تعليمية "الغميضة". (عرض تقديمي).

املأ الحروف المفقودة في الكلمات.

لو...كا، لو...كا، مو...كا، بوفو...كا، بولو...كا، إخوانه...كي. شكا...كتكوت، كو...تي، لو...تي، أوب...كا، تهز...كا، ري...كو، سكا...كا، برو...كا، ميا. ..كو.

د) ابحث عن كلمة الاختبار.

حديقة البضائع المحمولة

أجهزة الكمبيوتر المحمولة تحميل البستنة

هبوط تحميل الكمبيوتر المحمول

لماذا هذه الكلمات كلمات اختبار؟ (لأن الحروف الساكنة واضحة).

الكلمات التي يتم فيها نطق حرف متحرك بعد الحرف الساكن تسمى كلمات الاختبار.

8. ملخص الدرس.

- ما الأصوات التي تعلمنا التمييز بينها؟

ماهو الفرق؟

دفتر علاج النطق

"التمايز بين الحروف الساكنة المقترنة"

المواد التعليمية لأخصائيي النطق.

التمييز بين الحروف الساكنة "v – f" ……………3-7

التمييز بين الحروف الساكنة "د - ت". 7 - 12

التمييز بين الحروف الساكنة "З - С" 12 - 16

التمييز بين الحروف الساكنة "B - P" 16 - 21

التمييز بين الحروف الساكنة "G - K" 21 - 26

التمييز بين الحروف الساكنة "F - W" 26 - 31

تعميم حول موضوع "الحروف الساكنة المقترنة" ....... 32 - 35

الأدب…………………………………………..……. 35 - 36

التمييز بين الحروف الساكنة "V-F"

الإملاء بالقلم الرصاص.

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

Va-va-va - بومة تجلس على فرع.
قف، قف، جذع شجرة يطفو أسفل النهر.
فافا فا - بدون وشاح.
Fy-fy-fy - لعبت القيثارات.

المهمة رقم 6. اقرأ الكلمات:

المصباح الأمامي، النموذج، المزهرية، الذيل، الصوف، الدراج، الحمام، السيارة، الأعلام،
فستان الشمس، التجول، التركيز، البوابة، الحقائق، السرير، الدوران.

المهمة رقم 7. شطب الحرف "ب" ووضع خط تحت الحرف "ف"

V O A V R N F Z M E C H F I V K S N A Z V O L D F N T Y E Z F S C N V Y A S I K V A E CH Z V R S Y F D O F SC W D F T S N Y F D N Z V A L V S F N Z K F G S D Z G V F R S V N V F T K D V B Z F D I V E Z O F CALL V Y F T R N V D

رأس الدب هو (من؟)________________________
آذان السنجاب هي ___________________________________
للذئب ذيل ___________________________________
مخالب الثعلب هي ___________________________________
للغزال قرون _____________________________________________

قام الموسيقي بضبط AR. ش.
شو يقود. إيه.
مصنوع من القطن. atu.
منتجات الألبان – ke.ir.
هناك واحدة جميلة على الطاولة. عزة.
هناك موجات عالية في البحر.
المتجر يبيع ذلك. أ.
طائر الليل هو كذلك. أ.
نشأ في الجاودار. asilek.
تلقى لاعب كرة السلة ركلة جزاء.ol.
هناك الكثير من الحقول في الربيع. يتخلف.
وهي ترفرف على أسطح المنازل. يتخلف.

المهمة رقم 10.

الصابون، المكنسة، معجون الأسنان، الشامبو.

الحليب، الجبن، القشدة الحامضة، الخبز.

_____________________________________

حلوى واحدة - خمس حلوى

رقم واحد – خمسة __________________.

نادل واحد – خمسة ____________________.

فانوس واحد - خمسة _____________________.

مزرعة واحدة – خمسة _____________________.

المهمة رقم 15. القراءة والكتابة من الذاكرة:

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

التحقق من المعرفة:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

التمييز بين الحروف الساكنة "D-T"

الإملاء بالقلم الرصاص.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

نعم-دو-دي-دي
دو-دي-دي-دو-دا
تا-تو-تي-تو-يو
TO-TE-TA-YOU-TU
نعم-TU-DY-TE-DO

المهمة رقم 6. كرر أعاصير اللسان:

من قعقعة الحوافر يتطاير الغبار عبر الحقل.
يجلس نقار الخشب على شجرة بلوط ويحفر تجويفًا في شجرة البلوط.

المهمة رقم 7.شطب الحرف "د" ووضع خط تحت الحرف "ت":

W O D A R N Z M T E C H I V K S N D A Z O L D N T G Y E Z S T D C N I S T U D I K A E T

W H S S D I T G R O SCH D Z S V D P T S N Y F D N Z A L V S T F N Z D K G S D Z G

V F R T S N V T K D B Z V D I M Y T D E Z O F Y Z Y U E T O

المهمة رقم 8. اقرأ الكلمات:

دش، منزل، خزان، بوش، سفينة، تيار، صودا، حجاب، دومبرا، أنبوب، نخلة، ترام، تيار، هدية، تنين، مترو، طرق، صيف، طريق، علبة.

المهمة رقم 9. أدخل الحروف D أو T:

Nagra_a، pobe_a، _ank، me_kiy، nary_y، u_ochka، s_uk، porfel، dozh_ik، _ucha.

ها هي العربة. هذه _achka.
المنزل الموجود في الحديقة يسمى _achka.
لقد وضعت نقطة في دفتري.
أمي تحب الحمار.
الشقق تطفو على طول النهر.
تنضج الثمار على الفروع.
العندليب يخرج _rel.
يقوم الميكانيكي بتوصيل السكة بالشبكة.

المهمة رقم 11. لعبة "على العكس" اكتب الكلمات ذات المعنى المعاكس:

قوي - _________________

صحيح - __________________

سريع - __________________

طويل - ___________________

جلس ميشا _________ مقعد.

طار الديك ___________ السياج.

تدحرجت الكرة ____________ الخزانة.

الطائر يجلس على _______________ فرع.

المهمة رقم 14. أدخل الحروف "T" أو "D".

يو كو...أ - فوركو...أ
لا تغلق البوابات.
البوابات ليست مغلقة
للناس الشرفاء.
اذهبوا... ويا أيها الناس... إلى الحديقة...،
وسنقوم ... فلنلتقط lebe ... s!

التحقق من المعرفة:

طائرة تحلق في السماء. . العلاقات العامة لدينا. غنية بالأسماك. هناك مصنع في مدينتنا. .
الدب ينام في العرين. ب. كسر الصبي العصا من الشجرة. . علامة تترا. ب.

التمييز بين الحروف الساكنة "З–С"

الإملاء بالقلم الرصاص.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

سا-سا-سا - الثعلب الأحمر يجري،
هكذا إذن - الثعلب يحرك العجلة،
Sy-sy-sy - الثعلب لديه ذيل جميل،
سو سو سو - سأرسم ثعلبًا.

من أجل مقابل - عنزة رمادية تجري،
Zu-zu-zu - أنا ألحق بالماعز،
Zy-zy-zy - الماعز لديها أطفال.

المهمة رقم 6. اقرأ الكلمات:

أسنان، عصير، أرنب، ورود، ممر، نمو، جرويت، أنف، رماد، مظلة، كلبة، ذهب،

سمك السلور، الدبابير، الرأس، الجزيرة، المزهرية، المعكرونة، الضفائر، العيون، الطبقة، الثعلب، الوادي.

S V O A R N Z M E C H I S V K S N A Z O L D N S T Y E Z S C N I S I K A E H Z V

S Y O SH W W D T S N Y F D N Z A L V S F N Z K G C S O D Z G V F R S N V T

K D B S Z V D I E Z O F S Z Y Y E Z O A S V F Y Z Y V S A P R Z O

المهمة رقم 8. قراءة الكلمات المشفرة:

اجز المنجل ما دام الندى موجودا، بعيدا عن الندى ونعود إلى الوطن.

المهمة رقم 10: اكتب الصفات:

مربى الكمثرى - (ماذا؟) ______________________

طاجن الجبن - (ماذا؟) __________________

عصير التفاح - (ماذا؟) _________________________

فطائر اليقطين - (ماذا؟) ______________________

المهمة رقم 11: أدخل الحروف S أو Z بشكل صحيح:

كان هناك آيس كريم على الطاولة
وركض عبر الغابة. aika.
الزهور تتألق. س،
أزهرت في الصباح. س.
التظاهر بأنه شريط ملون
الانحناء والانحناء،
الانزلاق من خلال أوراق الشجر الخضراء
إنه يزحف على الأرض.
يقضم بعض العشب. أ،
يجز العشب. أ
هل هي ذات شعر أحمر ورقيق؟ و المصيد.ike.
الفتاة لديها لي. إنه كتاب مثير للاهتمام.

المهمة رقم 15: أعد ترتيب الحروف وأكتب الكلمات:

بوز _______، زوكا ________، تونز ________، أزاف ________، زارو ______.

التحقق من المعرفة:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

التمييز بين الحروف الساكنة "B-P"

الإملاء بالقلم الرصاص.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

با-با-با-با-با-با-با-با-با
بو-بو-بو-بو-بو-بو-بو
يا للعجب،----------------------------------------
PA-BO-PU-PU-BO-PE-BE-PE-BU

المهمة رقم 5. شطب الحرف "P" ووضع خط تحت الحرف "B":

V O A R P B N Z M E CH B I V K S T P N A Z O B L D P N T B Y E Z S L C N I P B S I K

A E H H B V S Y D O SCH P Sh Z D B T S N P Y F D N Z A A B V S F N P Z K G P S B D Z G

V P F R B S N V T K D P B Z V B D I P E Z O F Y Z P Y M B O A

المهمة رقم 6. اقرأ الكلمات:

رف، جرة، بوفيه، كلب، أحذية، سياج، صابر، زغب،
برج، هيل، فخ، طبل، مستنقع، عمل، مخلب، قبعة.

كانت هناك أكواب بها ماء في الحديقة.
ازدهرت النظارات على الشجرة.
يوجد جبل مرتفع في المدينة.
يقوم الجرار بزراعة الأراضي الصالحة للزراعة.
أرى النجوم والغابات في السماء.
يمكنك سماع الأمواج وخط الصيد.

الكرة على الطاولة.

تدحرجت الكرة ________ الطاولة.

ماشا تجلس________ السرير.

صعد القنفذ إلى الخزانة ________.

المهمة رقم 10. ابحث عن الصورة الإضافية وشطبها:

المهمة رقم 12. ضع خطًا تحت المكافآت التي تحتوي على الحرف الساكن "P" في أسمائها باستخدام قلم رصاص أصفر، والمكافآت التي تحتوي على الحرف الساكن "B" في أسمائها باستخدام قلم رصاص أزرق.

في المخبز لدينا كعك
لفات، الخبز، أرغفة،
فطائر، أرغفة، كعك،
والضفائر والكعك ،
كورابي، البسكويت، الكوكيز،
سندويشات فطيرة بالمربى,
الكثير من خبز الزنجبيل والحلويات ،
هناك باستيل وشربات ،
وفطيرة بحشوة حلوة،
و السجل و الحلوى...
اتصل بي، لا تخجل
اختر وساعد نفسك!

المهمة رقم 13. توزيع الكلمات في الجدول:

جاء الربيع. كان الثلج يذوب بسرعة وكانت المياه ترتفع. كان هناك فيضان حقيقي. عانت الأرانب البرية والشامات والفئران أكثر من غيرها. اضطرت الحيوانات إلى مغادرة منزلها. سبح الخلد عشرات الأمتار قبل أن يصل إلى الأرض. إنه سعيد جدًا لأنه لم يلاحظ أي طائر جارح جلده الأسود اللامع على سطح الماء. وبعد أن وصل إليها، غاص بأمان إلى الأرض مرة أخرى.

المهمة رقم 16. قم بتكوين جمل من الكلمات المعطاة بشكل منفصل، وإدراج الحروف المفقودة P و B:

عارية، لا، أوه، ليلي، أو_لاكا.

____________________________________________________________________________

التحقق من المعرفة:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

التمييز بين الحروف الساكنة "G-K"

الإملاء بالقلم الرصاص.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

كا-كو-كو-كي-كي
GA-GO-GU-GE-GY
كو-جو-كي-جي-كا
جي-كو-جو-كا-جو

اقرأ الكلمات:

الجبل، الساق، بوش، القوس، الحقن، السنة، الدرس، الزاوية، الخلد، الإوز، الحمل،
الطين، الماعز، الجذر، العربة، الخزان، القناع، اللعبة، الفرع، العاصفة الرعدية.

المهمة رقم 6. شطب الحرف "K" ووضع خط تحت الحرف "G":

V G O A R K N Z M E CH G I V K S K N A Z G O L D K N T Y E G Z S C N G YA S I K A E CH G Z V S Y D G O SCH K W W D T G S N Y G P F D K N Z A L T G V S F N K Z K G S D Z G V G F R K S N V T K D B Z V K D I E Z O G F Y Z Y K E Z O

المهمة رقم 7. اكتب كلمات جديدة حسب المثال:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

لينا تشرب جيلي (التوت البري) – لينا تشرب جيلي التوت البري.

اشترت أمي (تفاحة) ______________________ عصير.

أكلت ميشا (فراولة) ________________________آيس كريم.

الجدة صنعت (الكرز) _________________________ مربى.

اشترى أبي (الزيزفون) _________________________ العسل.

أكلنا لذيذ i.ru.
لقد أعطونا i.ru.
Red.alina تنضج ،
سوف جمعها. ألينا.
لقد تصلب الثلج. أوركا,
سوف تكون بلادنا زلقة. orca.
يمكن سماع صوت القبرة ،
ناضجة في الميدان. olos.
لابنته الصغرى توسيا
ضفائر أمي. الدبابير.
رجل عجوز يحفر الأرض. فم.
يعيش تحت الأرض.

المهمة رقم 16. لعبة "على العكس" اكتب الكلمات ذات المعنى المعاكس:

بعيد - ______________

سماء - ______________

يبدأ - ______________

ينظف - ______________

سقف - ______________

التحقق من المعرفة:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

التمييز بين الحروف الساكنة "ZH-SH"

الإملاء بالقلم الرصاص.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

خطوة، كرة، صدمة، حشرة، ضوضاء، أنيقة، درز، مشى، حياة، شال، واسع، حرارة، خياطة، سكين، زوج، زرافة، ضوضاء، مشبك، دش، قناع، نار، ماوس

المهمة رقم 7. شطب الحرف "W" ووضع خط تحت الحرف "F":

SH V O A ZH R N M E S H I V K ZH N A O L D S H N T Y ZH E C N ZH YA S I K S H A E ZH V Y ​​D O SH SH D T S N ZHY F D H W W F R S J T K J B Z V W D I E O SH F Y J J K SH Y E J O A V F S H Y VA J P O S L D J E Y M H F I C

المهمة رقم 8. قراءة الكلمات المشفرة:

مشروب لينجونبيري – (ماذا؟) ___________________

فطيرة التفاح - (ماذا؟) ______________________

كيسل بالفراولة - (ماذا؟) ____________________

عصير البرقوق - (أي نوع؟) _________________________________________

المهمة رقم 11. بدلاً من النقاط، ضع الحروف "SH" أو "F" بشكل صحيح:

أو كان هناك رجل عجوز وامرأة عجوز.
خياطون. أو السراويل.
ليست هناك حاجة للخوف. لها.
الوشق له شرابات في أطراف أذنيه. لها.
لكل حشرة زوج من الأرجل.
لقد وضعوها على السطح.
وضعته لينا على رأسها.
انكسرت المزهرية - جدا.
زينيا مريض، لديه.ar.
ليرا تحمل اللون الأحمر.

المهمة رقم 12. تسمية كلمات جديدة بناءً على الأمثلة:

العينة: الرأس - الرأس
الجانب، الكوخ، اللحية.
العينة: جبان - جبان
أرنب، ذئب، لص، محتال.
عينة: التمهيد - التمهيد
فطيرة، صديق، دائرة، دين، جبن قريش.

المهمة رقم 13. ابحث عن الصورة الإضافية وشطبها:

المهمة رقم 16. قسّم الجمل إلى كلمات باستخدام العصي العمودية، واكتب عدد الكلمات في الجملة:

كانت تمطر.

خرج سريوزا وأليوشا إلى الشارع.

بعد المطر هناك برك كبيرة.

ضرب الأولاد الأرضيات.

هدد الجد الناس المشاغبين.

ربيع.

ارتفعت درجة حرارة شمس الربيع. بدأ الثلج يذوب في الغابة. وتوافدت الطيور إلى الجنوب وكانت تشعر بالبرد والجوع. ركضت الجداول من التل. تحول العشب إلى اللون الأصفر وذبل. الغربان تمشي بشكل مهم في المناطق المذابة. يلتقطون الأرض بمناقيرهم القوية بحثًا عن الديدان. البراعم تتورم على الأشجار. الأوراق الصفراء تتساقط. الطيور تغني بكل الطرق. الطبيعة تحتفل بقدوم الربيع!

التحقق من المعرفة:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

تعميم حول موضوع "الحروف الساكنة المقترنة"

الإملاء بالقلم الرصاص.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 1. اكتب زوجًا من الحروف الساكنة:

المهمة رقم 2. قم بتلوين الكرات التي تكتب فيها الحروف الساكنة باللون الأصفر.

المهمة رقم 3. قم بمطابقة الصور مع المخططات وربطها بالخطوط:

اكتب هذه الكلمات، وشطب الحروف الساكنة المقترنة:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 5: اقرأها. تخمين الألغاز. أدخل الحروف المفقودة واشرح هجاءها.
ستو الخاص بي بعيد.
يمكنك سماع ذلك حولك.
أنا أكذب على الديدان. ,
والأشجار مختلفة. .

عبر نهر لو. ,
تشغيل من خلال بومو. .

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

قارب، دائرة، فراشة، مزلقة، فتاة، شاحنة، لوحة، فيل، نهر.

المهمة رقم 9. أدخل الحروف بشكل صحيح:

دو. ، سابو. ، أوتريا. ، فلوريدا. تترا. لام، جولو. ل، هذا. ، سا. ، يلعب. سوجرو. مورو. ، شكا. ، يُسلِّم. .

المهمة رقم 10. اقرأها. أدخل الحروف الصحيحة:

في الصيف، ذهب الأولاد إلى القرية لزيارة جدتهم. كانت هواية الأولاد المفضلة هي السباحة.
في الصباح فروا عبر أوغورو. على العلاقات العامة. . لقد ألقوا بأنفسهم في الماء بمرح، وغطسوا، وسبحوا، ورشوا الماء، وصرخوا بصوت عالٍ، وضحكوا. ثم خرجوا على بيري. واستعد على الرمال.
في أغسطس أصبح الماء باردًا. انتهت السباحة الممتعة. تحولت أوراق شجرة البتولا إلى اللون الأصفر. أو. . حان الوقت للذهاب إلى المدينة. ، الى المدرسة.

حدد واكتب كلمات الاختبار:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

المهمة رقم 11. قراءة الأمثال. اشرح معناها. أدخل الحروف بشكل صحيح:

ما هي النقطة؟ ، إذا كان هناك لا في الأسرة. .
من يحب العمل . ، الناس يحترمون ذلك. .
خبز أفضل. بالماء من البيرو. مع المتاعب.
المثل الجيد ليس في إخوانه. ب، وفي غلا. .

المهمة رقم 12. أدخل الحروف بشكل صحيح:
أوجورو. ، شلح. ، أوفرا. ، طاولة. ، زافو. حصان. ل، هذا. ، سنو. ، غلا. ، يوتي. منظمة التحرير الفلسطينية. ، المبادرة العالمية للتقارير. .

بفافينرودت إيه إن، النطق - 3. م: التعليم، 2002.

Barylkina L.P.، Matraeva I.P.، Obukhova L.P. هذه الحروف الساكنة الصعبة: كيفية مساعدة الطفل الذي يعاني من اضطرابات الكتابة والقراءة: دليل للمعلمين ومعالجي النطق وأولياء الأمور. – م.: 2005.

افيمينكوفا إل.إن. تصحيح أصوات الكلام عند الأطفال. - م: التربية، 1987.

افيمينكوفا إل.إن. تصحيح الأخطاء الناجمة عن الإدراك الصوتي غير الناضج. العدد 1. - م.: كنيجولوب، 2003.

افيمينكوفا إل.إن. تصحيح الأخطاء الناتجة عن عدم نضج السمع الصوتي. المشكلة 2. الجزء 2. التمييز بين الحروف الساكنة المعبر عنها والتي لا صوت لها. - م: كنجولوب، 2005.

افيمينكوفا إل.إن. تصحيح الكلام الشفهي والكتابي لطلاب المدارس الابتدائية. - م: فلادوس، 2001.

كوبزاريفا إل جي، ريزونوفا إم بي، يوشينا جي إن. العمل التصحيحي مع تلاميذ المدارس الذين يعانون من NVOND أو OHP في المرحلة الأولى من التعليم. - فورونيج: دار نشر أوتشيتيل، 2000.

كوزيريفا إل إم. الألغاز من الأصوات والحروف والمقاطع. دفتر دروس علاج النطق رقم 1. – ياروسلافل: أكاديمية التنمية: الأكاديمية القابضة، 2001.

كوزيريفا إل إم. أسرار الحروف الساكنة الصلبة والناعمة. دفتر دروس علاج النطق رقم 2. – ياروسلافل: أكاديمية التنمية: الأكاديمية القابضة، 2001.

كوزيريفا إل إم. نحن نميز بين الحروف الساكنة التي لا صوت لها والتي صوتت. دفتر دروس علاج النطق رقم 3. – ياروسلافل: أكاديمية التنمية: الأكاديمية القابضة، 2001.

كوزيريفا إل إم. والصفير والهسهسة والأكثر رنانًا ... دفتر دروس علاج النطق رقم 4. – ياروسلافل: أكاديمية التنمية: الأكاديمية القابضة، 2001.

مازانوفا إي.في. علاج النطق. عسر الكتابة الناجم عن انتهاك تحليل اللغة وتوليفها: مجموعة من دفاتر الملاحظات حول علاج النطق التصحيحي تعمل مع الأطفال ذوي الإعاقات النمائية. دفتر الملاحظات 1. م: Aquarium BUK LLC، 2004.

مازانوفا إي.في. علاج النطق. عسر الكتابة البصري: مجموعة من دفاتر الملاحظات حول علاج النطق التصحيحي تعمل مع الأطفال ذوي الإعاقات النمائية. دفتر الملاحظات 5. م: Aquarium BUK LLC، 2004.

مازانوفا إي.في. علاج النطق. التغلب على ضعف الكتابة: مجموعة من دفاتر الملاحظات حول علاج النطق التصحيحي تعمل مع الأطفال ذوي الإعاقات التنموية. دفتر الملاحظات 2. م.: Aquarium BUK LLC، 2004.

مازانوفا إي.في. أتعلم ألا أخلط بين الحروف. الألبوم 1. تمارين للوقاية من خلل الكتابة البصري وتصحيحه / إي.في.مازانوفا. – م: دار النشر “GNOM and D”، 2006.

مازانوفا إي.في. أتعلم ألا أخلط بين الحروف. الألبوم 2. تمارين لتصحيح خلل الكتابة البصري / إي.في.مازانوفا. – م: دار النشر “GNOM and D”، 2006.

مازانوفا إي.في. أنا أتعلم عدم الخلط بين الأصوات. الألبوم 1. تمارين لتصحيح خلل الكتابة الصوتي لدى أطفال المدارس الابتدائية / إي.في.مازانوفا. – م: دار النشر “GNOM and D”، 2006.

مازانوفا إي.في. أنا أتعلم عدم الخلط بين الأصوات. الألبوم 2. تمارين لتصحيح خلل الكتابة الصوتي / إي.في.مازانوفا. – م: دار النشر “GNOM and D”، 2006.

مازانوفا إي.في. أنا أتعلم العمل مع النص. ألبوم تمارين لتصحيح عسر الكتابة بسبب انتهاكات تحليل اللغة وتوليفها / إي.في.مازانوفا. م: دار النشر "GNOM and D"، 2007.

سادوفنيكوفا آي.إن. اضطرابات الكلام المكتوب والتغلب عليها لدى تلاميذ المدارس الابتدائية.

فيليبوفا أ.د.، شورافينا ن.د. تحدث بشكل صحيح. مجموعة من التمارين بالصور للقضاء على قصور النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م: دار النشر التعليمية والتربوية الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية 1963.

فوميتشيفا إم إف. تعليم الاطفال النطق الصحيح . - م: التربية 1966.

تم تطوير الملخصمدرس معالج النطقشيبيليفاأوكسانا نيكولاييفنا

الموضوع: "التمايز بين الأصوات والحروف الساكنة المقترنة من الروضة إلى G" لدى طلاب الصف الثاني في مدرسة التعليم العام الذين يعانون من صعوبات في الكتابة والقراءة بسبب عدم نضج الإدراك الصوتي الصوتي وما يرتبط به من تحليل وتوليف"

الجمهور: طلاب الصف الثاني في مدرسة التعليم العام الذين يعانون من صعوبات في الكتابة والقراءة بسبب عدم نضج الإدراك الصوتي والتحليل والتركيب المرتبط به

التصحيحية: "التفريق بين الأصوات والحروف الساكنة المقترنة

كلغمعزولة في المقاطع والكلمات والجمل"

الأهداف: تعزيز المعرفة حول الأصوات K-K، G-G، ومهارات النطق الصحيح والتمييز بين الأصوات K-K، G-G في الكلمات والعبارات والجمل والنص؛ تطوير مهارة تحليل وتوليف الحروف الصوتية والمقطعية؛

تعزيز القدرة على تمييز الأصوات G-K على أساس الصوت والصمم.

تعليم البناء الصحيح للعبارات والجمل؛

تكوين خطاب متماسك عند تأليف القصة؛

الإصلاحية والتنموية:

تطوير المهارات الحركية الكبرى، وتنسيق الحركة والكلام؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

تطوير الإدراك الصوتي - تطوير العمليات العقلية المعرفية: الاهتمام والذاكرة والتفكير والإدراك؛ — إثراء وتحديث القاموس. - تنمية مهارات الإبداع والسيطرة والتحكم في النفس.

التعليمية:- خلق حالات النجاح؛ - تنمية الشعور بالمسؤولية والمساعدة المتبادلة؛ - زيادة نشاط الكلام.

خلال الفصول الدراسية

I. تنظيم بداية الدرس.الإبلاغ عن موضوع الدرس.

1. تنمية المفاهيم والتوجهات البصرية المكانية.

يقوم معالج النطق بإرشاد الطلاب:

ننتقل لمواجهة بعضنا البعض. أظهر كتف جارك الأيمن. أظهر يد جارك اليسرى. - اجلس بحيث يجلس أرتيوم بين ميشا وكوليا، وتجلس ألينا بجانب ميشا.

ثانيا. الجزء الرئيسي

1. التحديث الأساسي للموضوع والغرض من الدرس.

كم مرة ظهر صوت G في القصيدة؟ ابحث عن كلمة بصوت G الناعم.

فيما بينهم لعدة قرون

يعيش في الحروف الساكنة G و K

و K لا ينزعج ،

عندما يتم استبدالها بـ G،

ما الذي يشبه مالك الحزين في المظهر؟

ويقف على ساق واحدة.

دعونا نتذكر عن ظهر قلب -

هذا فخر وهذا حزن.

كل الكلمات التي تبدأ بحرف G مطلوبة -

إنهم مهمون جدا في الكلام!

أعتقد أنني لن أكون مخطئا -

ز - مثل الحمامة، ز - مثل الإوزة.

ز - الفطر، البازلاء، البسكويت،

مدينة، غاز، الدورق، صحيفة.

كم مرة يظهر صوت K في القصيدة؟ قم بتسمية الكلمات بصوت K الناعم.

ك - سينما، كومبوت، كستلاتة،

الكتاب والدهانات والحلوى،

الدانتيل، السفينة، الحوت -

هل تسمع K - يبدو في كل مكان!

أرنب ودجاج والقطة والقطة،

والكرنب والبطاطس

البرسيم والصبار والقيقب،

السرو دائمة الخضرة.

شجيرة الويبرنوم، وبستان الأرز،

يا لها من لغة كريمة لدينا

هل تعتقد أن الأصوات K وG هي حروف متحركة أم حروف ساكنة؟ هل هم مقترنون أم غير مقترنين؟ ما هو الصوت الذي يتم التعبير عنه وما هو الصوت الباهت؟ إجابات الطلاب. - وصف الأصوات.

2. التفاضلأصوات الطبقات على المستوىمقطع لفظي.

أولاً، دعونا نتدرب على اللعب بالكرة.

لعبة "كرر، خذ وقتك! وتأكد من عدم ارتكاب أي خطأ!

يقوم معالج النطق بتسمية صفوف المقاطع ويرمي الكرة للأطفال، وهم بدورهم يكررون المقاطع التي اقترحها معالج النطق ويعيدون الكرة:

تؤدي الصعوبات في التمييز بين الصوتيات التي لها أوجه تشابه صوتية وتعبيرية لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا إلى الخلط بين الحروف في الكلام المكتوب. يشير الارتباك إلى أن الكاتب حدد صوتًا معينًا في الكلمة، لكنه اختار الحرف الخطأ لتمثيله. بناءً على التشابه الصوتي المفصلي، غالبًا ما يتم خلط الحروف الساكنة المقترنة عديمة الصوت: b-p، v-f، d-t، z-s، g-k، sh-zh. خصوصيات نطق أصوات هذه الأزواج هي في نفس أنماط النطق.

في هذه الحالة، يتم نطق الحروف الساكنة بصوت أكبر من تلك التي لا صوت لها. في تدفق الكلام، خاصة عند نطق الكلمات بصوت هامس، عندما يملي الطلاب على أنفسهم، تكون الاختلافات بين هذه الأصوات "غير واضحة". يسترشد الطفل بالنطق، ويعتبر عدم كفاية التمثيلات الصوتية والتمايزات المميزة للأطفال الذين يعانون من ضعف النطق، أمرًا حاسمًا في حدوث هذا النوع من الأخطاء المحددة. وتلاحظ المخاليط في وضع واضح: "طري"، "كارتوفيل"، "شورافيل"، "خشن"، "مضطرب"، "مجتهد". الأخطاء مستمرة.

لكي يكون العمل الإصلاحي فعالا، من الضروري الامتثال للمتطلبات التعليمية العامة التالية ومبادئ علاج النطق التصحيحي: الاتساق، والتكوين المرحلي للإجراءات العقلية، والمنهجية، والاعتماد على محللين مختلفين، ونهج متكامل. لنفكر في نظام العمل الإصلاحي باستخدام مثال الحروف الساكنة المقترنة s-z:

1. نختار الأصوات من الكلمات في الموضع الأولي باستخدام صور الموضوع.

2. نوضح نطق وصوت الأصوات المختلطة.وفي هذه الحالة نعتمد على المحللين البصري والسمعي والحركي. نحن نربط الأصوات والحروف باستخدام تقنيات ذاكري. هذا مهم بشكل خاص لطلاب الصف الأول، الذين يعانون من عدم الاستقرار في ربط الصوتيات مع الرسوم البيانية، ولم يتم تعزيز العلاقة بين المعنى والصورة المرئية للحرف. على سبيل المثال، الصوت "Z" هو أغنية البعوض. عند نطق الصوت، ضع راحة يدك على حلقك واشعر باهتزاز الحبال الصوتية.

3. التمييز بين الأصوات والحروف في المقاطع. أنواع المهام:

• قراءة المقاطع وفقًا لجداول المقاطع في أزواج، بشكل انتقائي (فقط مع الحرف s، z)

• إظهار (كتابة) المقطع الأول في الكلمات: أسنان، حساء، شمال، حمار وحشي، أرنب، مزلجة، سماع، شر، بنجر، نجوم، إلخ.
• إظهار (اكتب) المقطع الأخير من الكلمات: احمل، احمل، الصقيع، المقاييس، المنفعة، الندى، إلخ.
• أظهر (اكتب) المقطع الثاني من الكلمات: ألقوا، قطعوا، قصوا، قادوا، اتصلوا، أرسلوا، طفل، حمار، إلخ.
• ابتكر كلمة تبدأ بالمقطع المحدد.

4. التمييز بين الأصوات في الكلمات. أنواع المهام:

• اقرأ الكلمات واكتبها، وأدخل الحروف المفقودة S، Z.
• قراءة الكلمات وكتابتها وإضافة المقاطع المناسبة لها:
  SA-ZA: va__، gla__، Li__، li__، الماضي__، o__، flask__، Miracle__، next__، gro__، pol__، polo__.
• استبدل الحرف الذي تحته خط بـ S أو Z لتحصل على كلمة جديدة:
  
• أنماط مقطعية كاملة من الكلمات التي تشير إلى الحروف S، Z: الانجرافات، اللامعة، الملطخة، من خلال، الأخضر، الذهبي، الصنوبر، المتدرج، الفراولة، إلخ.
• توزيع الصور (الكلمات) في عمودين حسب وجود الأصوات S، Z.
• الألغاز. قم بتدوين الإجابات أو إنشاء مخطط مقطعي أو تشفيرها مع الإشارة إلى الأرقام التسلسلية للأحرف S و Z

أ) لا يهتم بالطقس، فهو يتجول مرتديًا فستان الشمس الأبيض،
وفي أحد الأيام الدافئة قد تعطي أقراطها (البتولا) - Z5

ب) سقوط عملات ذهبية من فرع (أوراق الخريف) - C2 C3
فلماذا يعتبر طائرا؟ (النعامة) - C1C6

ج) تلعب الخيول المخططة لعبة الغميضة طوال اليوم. (الحمر الوحشية) - Z1

• العمل مع أزواج من الكلمات تكون فيها الأصوات والحروف S، Z بمثابة تمييزات دلالية:

ب) أدخل الحرف في السياق: ro_a الشائك، ro_a البارد؛ _سكب الماء، _سكب الكلب.

ج) أكمل الجملة بكلمة من الزوج:
يجز العشب...، يقطف العشب... (منجل، عنزة)

د) قم بتكوين جملة بكل كلمة من الزوج.

5. التمييز بين الأصوات والحروف في العبارات والجمل.

• أدخل الحروف c، z في الكلمات والعبارات والجمل (الأمثال):

• تكوين عبارات باستخدام الكلمات من الأقواس:

• أدخل الحروف في العبارات. في أي الكلمات تحتاج الحروف الساكنة إلى التحقق؟

• أدخل الكلمات المفقودة في الجمل - أسماء الصور:

الأطفال أعمى... ذهبت الأخت الكبرى إلى .... على... زويا نسيت وشاحها.

• ابحث عن الأخطاء في الجمل:

على أغصان شجرة البتولا لاحظنا وجود عش من مصارعة الثيران. اليعسوب ديزي له عيون ذهبية.

• كون جملاً من الكلمات:

أ) تعرف سونيا الكثير من القصص الخيالية المثيرة للاهتمام؛ ب) المغذيات، الأطفال، شنق، الأشجار، على؛

6. التمييز بين الأصوات والحروف في النصوص.

• اكتب النص، وأدخل الكلمات المفقودة بالحروف S، Z في الجمل.

الجو يزداد برودة... غطى الثلج الأرض باللون الأبيض... (ماذا؟). أسبن و (ماذا؟) ... ارتدي ... (ماذا؟) معاطف من الفرو. طويل القامة... (ماذا؟) نما بالقرب من الشرفة. ثلج... (ماذا يفعل؟) في الشمس مع بريق لامع. الصقيع (ماذا فعل؟) الزجاج... (ماذا؟) الأنماط. الأطفال يركضون... (بماذا؟) أعلى التل.

الكلمات المرجعية:مفرش المائدة، أشجار البتولا، الانجرافات الثلجية، الزلاجات، ثلجي، طويل القامة، يلمع، البريق، البريق، مطلي، مزين، رائع، معقد.

• بيان القضايا والخطة.

توزيك. لدى فاسيا كلب Tuzik. توزيك يجلس بجانب السياج. يعطيه فاسيا العظام. توزيك يقضم العظام.

البتولا. توجد شجرة بتولا طويلة في الحديقة. يوجد عش الحسون على شجرة البتولا. حمل أوراق الشجر إلى العش. الحسون يغني بصوت عال.

القلاع الشجاع. القط فاسكا ضل طريقه من المنزل. بدأ يبحث عن طعامه بنفسه. بمجرد أن لاحظت القطة عش مرض القلاع. تألقت عيون فاسكا. صعد مباشرة إلى الجوف ووضع مخلبه فيه. هرع دروزد إلى فاسكا. بدأ ينقره على أنفه وعينيه. خافت القطة وبدأت بالجري.

جورماند. كانت القطة ماركيز غريبة جدًا. كانت تحب العسل الحلو. ذات مرة كانت المركيزة تستلقي تحت أشعة الشمس. ثم شممت رائحة مألوفة. فتحت القطة عينيها الخضراء وتحركت نحو هدفها العزيز. أمام الخلية، وقفت ماركيز على رجليها الخلفيتين. علقت وجهها الصغير الجميل في الخلية. وفجأة كان هناك صرير قطة بصوت عال. اندفع المركيز إلى الأدغال.

يخطط. 1. قطة غريبة.
2. رائحة مألوفة.
3. يترك بدون عسل.