विषय पर जीवविज्ञान परीक्षण: "मनुष्य ने पृथ्वी को कैसे बदला?" (पाँचवी श्रेणी)। मनुष्य ने पृथ्वी को कैसे बदला संदेश मनुष्य ने दुनिया को कैसे बदला

पाठ 30

मनुष्य ने पृथ्वी को कैसे बदल दिया?

लक्ष्य: प्रकृति पर मानव प्रभाव और पर्यावरणीय समस्याओं के उद्भव के कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्य:

पर्यावरणीय समस्याओं के कारणों को समझने और समझने में सहायता;

सक्रिय शिक्षण गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देना;

आत्म-अभिव्यक्ति और छात्रों की भावनाओं और संवेगों के समावेश को बढ़ावा देना

कक्षा में खुलेपन और जिम्मेदार सहयोग के माहौल को बढ़ावा दें।

विषय की मुख्य सामग्री. मानव गतिविधि के कारण प्रकृति में परिवर्तन। अम्लीय वर्षा, ओजोन छिद्र, ग्रीनहाउस प्रभाव, रेडियोधर्मी अपशिष्ट। जैविक विविधता, इसकी कमी और संरक्षण के तरीके।

नियोजित परिणाम

निजी: पृथ्वी की उपस्थिति पर मानव प्रभाव का अध्ययन करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक हितों का गठन; कार्य के अर्थ को समझने की क्षमता, मौखिक भाषण में अपने विचारों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करना और तर्क तैयार करना; नए ज्ञान को लागू करने की संभावना के बारे में जागरूकता।

मेटासब्जेक्ट

संज्ञानात्मक: नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता: विभिन्न रूपों (पाठ, तालिकाओं) में प्रस्तुत जानकारी निकालना; प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: तथ्यों और घटनाओं की तुलना करें और समूह बनाएं; ज्ञान के सामान्यीकरण के आधार पर निष्कर्ष निकालना; जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में बदलना; जानकारी को पाठ, तालिकाओं के रूप में प्रस्तुत करें।

संचारी: जानकारी खोजने और एकत्र करने में सक्रिय रूप से सहयोग करने की क्षमता; संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करें; शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाएं: प्रतिभागियों के उद्देश्य, कार्यों और उनकी बातचीत के तरीकों का निर्धारण करें।

नियामक: प्रारंभिक चर्चा के बाद पाठ के विषय और लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता; मौजूदा मानदंडों के आधार पर मूल्यांकन मानदंड विकसित करने और अपने स्वयं के कार्य और दूसरों के कार्य करने में सफलता की डिग्री निर्धारित करने की क्षमता।

प्रतिवर्ती: किसी की शैक्षिक उपलब्धियों, व्यवहार और भावनात्मक स्थिति का मूल्यांकन करने की क्षमता।

विषय: प्रकृति पर मानव प्रभाव, पर्यावरणीय समस्याओं के उद्भव के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करना; सीखी गई सामग्री को लागू करने की क्षमता; विशेष शब्दावली का उपयोग करके भाषण कथन तैयार करना; प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और सारांश करें, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला बनाएं और निष्कर्ष निकालें।

शैक्षिक स्थान के उपकरण और संगठन : पाठ्यपुस्तकें; कार्यपुस्तिकाएँ; इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग; शिक्षक प्रस्तुति; कंप्यूटर, इंटरनेट का उपयोग; गोलार्धों का भौतिक मानचित्र.

कक्षाओं के दौरान

मैं . आयोजन का समय.

द्वितीय . अध्ययन की गई सामग्री को अद्यतन करना:

निम्नलिखित मुद्दों पर सीधी बातचीत:

1. मनुष्य पृथ्वी पर कब प्रकट हुआ? उनके पूर्वज कौन थे?

2. क्या लोग हमेशा वैसे ही रहे हैं जैसे हम अब हैं?

3. उन मानव पूर्वजों के नाम बताएं जिन्हें आप जानते हैं?

तृतीय . अध्ययन की जा रही सामग्री को अद्यतन करना, पाठ के विषय का निर्धारण करना।

शिक्षक कहते हैं, एक बुद्धिमान शब्द हमेशा छोटा होता है, और महान लोगों की बातों को छात्रों के ध्यान में लाता है।

आपको हर चीज़ से प्यार करना चाहिए: जानवर, पक्षी, पौधे, यही जीवन की सुंदरता है।

ए कुप्रिन

संसार में सब कुछ एक अविनाशी धागे से जुड़ा हुआ है,

सब कुछ चक्र में शामिल है,

तुम एक फूल तोड़ते हो, और ब्रह्मांड में कहीं,

तारा तुरंत गिर जाएगा और मर जाएगा

डी. कुकलेव

अब हम संगीत रचना "ग्रेविटी ऑफ द अर्थ" का एक अंश सुनेंगे और मैं आपसे इस अंश का मुख्य विचार निर्धारित करने के लिए कहता हूं।

छात्रों के उत्तर विकल्प सुने जाते हैं (मुख्य विचार है "हम आपके बच्चे हैं, प्रिय पृथ्वी")।

क्या हम पृथ्वी के प्रति हमेशा बच्चों की तरह व्यवहार करते हैं?

क्या इंसान हमेशा समझदारी से काम लेता है?

क्या मनुष्य के आगमन के बाद से हमारा ग्रह बदल गया है?

पाठ का विषय है "मनुष्य ने पृथ्वी को कैसे बदला।"

पाठ के मुख्य उद्देश्यों की घोषणा की गई है।

चतुर्थ . नई सामग्री का अध्ययन करना और समझना।

पाठ में छात्रों की गतिविधियाँ इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन के टुकड़ों को चरण-दर-चरण देखने और एक आरेख - एक क्लस्टर भरने पर आधारित हैं। नोटबुक पृष्ठ के केंद्र में "प्रकृति पर मानव आर्थिक गतिविधियों का प्रभाव" प्रविष्टि है; किरणें पक्षों की ओर मुड़ती हैं, जो मानव आर्थिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं, प्रकृति पर इसके नकारात्मक प्रभाव, साथ ही ऐसे प्रभाव को खत्म करने के प्रस्तावों को दर्शाती हैं। एक नकारात्मक प्रभाव को ऋण चिह्न (-) द्वारा दर्शाया जाता है, ऐसे प्रभाव को समाप्त करने के प्रस्तावों को प्लस चिह्न (+) द्वारा दर्शाया जाता है। मुद्दे पर विचार के पहलू:

मानव ऐतिहासिक विकास के प्रारंभिक चरण में मनुष्य द्वारा प्रकृति का उपयोग: शिकार करना, पौधों का संग्रह करना;

कृषि का विकास और जंगली जानवरों को पालतू बनाना;

वनों का विनाश, भूमि की जुताई;

शहरों का उद्भव, उद्योग का विकास;

रसायन उद्योग;

खनन: कोयला, अयस्क, तेल;

पर्यावरण प्रदूषण: वायु, जल, मिट्टी;

मानव निर्मित दुर्घटनाएँ;

रेडियोधर्मी कचरे।

विद्यार्थियों द्वारा बनाए गए आरेख के भाग का एक उदाहरण.

निर्वहन जल उपचार, अपशिष्ट निपटान, आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ

मिट्टी का विनाश

वनों की कटाई

जल एवं वायु में अपशिष्ट का निर्वहन

सुरक्षात्मक पट्टियाँ लगाना

रसायन उद्योग

भूमि जोतना

आधुनिक तकनीकों का उपयोग करना, लोगों के साथ काम करना

परमाणु ऊर्जा संयंत्रों में आग, दुर्घटनाएँ

मानव निर्मित दुर्घटनाएँ

तेल उत्पादन

तेल छलकना

प्रकृति पर मानव आर्थिक गतिविधि का प्रभाव

वी . बौद्धिक एवं परिवर्तनकारी गतिविधियाँ।

छात्र पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, भाग 28 का अध्ययन करते हैं, जो तीन वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं के लिए समर्पित है: ओजोन छिद्र, अम्लीय वर्षा और ग्रीनहाउस प्रभाव (पृष्ठ 137-138)।

पाठ के बारे में एक प्रश्न लेकर आता है और अन्य विद्यार्थियों से इसका उत्तर देने को कहता है;

वह समझाता है जो दूसरों के लिए समझ से बाहर रहता है;

निष्कर्ष निकालता है.

कार्य पूरा करना: प्रस्तावित पर्यावरणीय समस्याओं का उनकी विशेषताओं से मिलान करें।

पर्यावरणीय मुद्दों की विशेषताएँ

ग्रीनहाउस प्रभाव ओजोन परत का पतला होना

ओजोन छिद्र जल के साथ अंतःक्रिया के परिणाम

सल्फर और नाइट्रोजन यौगिकों की अम्लीय वर्षा

कार्बन डाइऑक्साइड की अत्यधिक मात्रा

वायुमंडल

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए समूह कार्य का आयोजन किया जाता है:

पहला समूह:

हमारे क्षेत्र में मानवीय गतिविधियों के क्या प्रतिकूल प्रभाव पड़ रहे हैं?

दूसरा समूह:

स्थिति को बेहतरी की ओर बदलने के लिए क्या उपाय करने की आवश्यकता है?

तीसरा समूह:

पर्यावरण की स्थिति में सुधार के लिए आपमें से प्रत्येक क्या कर सकता है?

समूह के भीतर छात्रों के बीच चर्चा होती है, और फिर समूह का एक प्रतिनिधि अपने संयुक्त कार्य के परिणामों के बारे में बताता है।

छात्र इस निष्कर्ष पर पहुँचे हैं कि स्वयं मनुष्य और सभी जीवित जीवों के जीवन को संरक्षित करने के लिए, निम्नलिखित समस्याओं को हल करना आवश्यक है:

वन विनाश से लड़ें;

रेगिस्तानों की प्रगति रोकें;

ग्रह को सभी प्रकार के प्रदूषण से बचाएं;

अंत में, शिक्षक "पृथ्वी का ख्याल रखें..." कविता का एक अंश पढ़ते हैं।

पृथ्वी का ख्याल रखें!

अपना ध्यान रखना! नीले आंचल पर लार्क,

डोडर तने पर एक तितली,

रास्ते में सूरज की चकाचौंध है,

एक केकड़ा पत्थरों पर खेल रहा है,

रेगिस्तान के ऊपर एक बाओबाब पेड़ की छाया है,

एक बाज खेत के ऊपर उड़ रहा है

शांत नदी के ऊपर एक साफ़ चाँद,

जीवन में टिमटिमाता एक निगल।

पृथ्वी का ख्याल रखें!

अपना ध्यान रखना! गानों का चमत्कार

शहर और गाँव

गहराइयों का अंधकार और स्वर्ग की इच्छा,

पृथ्वी और स्वर्ग का रहस्योद्घाटन-

जीवन की मिठास, दूध और रोटी।

युवा टहनियों का ख्याल रखें

प्रकृति के हरित उत्सव में,

तारों में आकाश, सागर और भूमि

और एक आत्मा जो अमरता में विश्वास करती है, -

सभी नियति धागों से जुड़ी हुई हैं।

पृथ्वी का ख्याल रखें!

अपना ध्यान रखना!

छठी . प्रतिबिंब:

आज आपने कक्षा में क्या नया सीखा?

इससे क्या निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए?

आपको पाठ के बारे में क्या पसंद आया?

आप अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन कैसे करते हैं?

सातवीं . गृहकार्य।

पृष्ठ पर "किसी व्यक्ति के स्वयं और उसके ग्रह के लिए तीन "उपहार" पाठ के अनुसार। पाठ्यपुस्तक के 135-138, "क्यों...", "क्या होता है यदि...", "क्या कारण हैं...", "परिणाम क्या हैं..." शब्दों से शुरू करते हुए 4-5 प्रश्न लिखें। ”, “के बीच निर्भरता को उचित ठहराएँ…”, “यह कैसे निर्भर करता है…”।

सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए अपना स्वयं का तरीका प्रस्तुत करें या कहीं पढ़ें।

पिछले 65 वर्षों में पृथ्वी पर मनुष्यों का सबसे अधिक प्रभाव पड़ा है। और पिछले 250 वर्षों में घटित घटनाओं ने हमारे ग्रह का चेहरा इतना बदल दिया है कि उसे पहचाना नहीं जा सकता।

वैज्ञानिकों ने मानव प्रगति के 12 संकेतकों को 12 बड़े पैमाने के कारकों से जोड़ा है जिनका ग्रह पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

पृथ्वी लाखों वर्षों से मानवता का घर रही है। और लोगों के साथ-साथ ग्रह भी बदल गया। पिछले कुछ सौ वर्षों में ही मनुष्य इतना सक्रिय हो गया कि उसने स्वयं ही पृथ्वी को बदलना शुरू कर दिया। अक्सर - बेहतरी के लिए नहीं. वे इस घटना के लिए एक नाम भी लेकर आए: "मानवजनित कारक।"

शोधकर्ता भाग ले रहे हैं जीवमंडल और भूमंडल के अध्ययन के लिए अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम, पता लगाया कि 1750 में औद्योगिक क्रांति की शुरुआत से लेकर आज तक ग्रह कैसे बदल गया है। लेख बिल्कुल इसी बारे में बात करता है, प्रकाशितएंथ्रोपोसीन समीक्षा में।

वैज्ञानिकों ने 1980 में प्रस्तावित "एंथ्रोपोसीन" शब्द से शुरुआत की, जो मानव गतिविधि के स्तर के साथ एक भूवैज्ञानिक युग को दर्शाता है जो पृथ्वी के पारिस्थितिकी तंत्र में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

उन्होंने पृथ्वी पर होने वाली और होने वाली प्रक्रियाओं पर मानव प्रभाव के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन किया। हालाँकि, यह पता चला कि 1950 तक मनुष्य का ग्रह पर अधिक प्रभाव नहीं था, उस समय से स्थिति में मौलिक परिवर्तन होना शुरू हो गया। शोधकर्ताओं ने इस वर्ष को "महान त्वरण की आधारशिला" करार दिया, जो आज भी जारी है।

इस शब्द से वे 12 मानवजनित कारकों को समझते हैं, जो ग्रह के लिए 12 नकारात्मक परिणामों के अनुरूप हैं।

हम विश्व की जनसंख्या में वृद्धि, वास्तविक सकल घरेलू उत्पाद, प्रत्यक्ष विदेशी निवेश, कुल ऊर्जा उपयोग, बड़े बांधों की संख्या, उपयोग किए गए पानी की मात्रा, उर्वरकों का उपयोग, कागज उत्पादन, शहरी जनसंख्या, परिवहन के विकास का स्तर, दूरसंचार के बारे में बात कर रहे हैं। और अंतर्राष्ट्रीय पर्यटन। इन प्रक्रियाओं के विपरीत, शोधकर्ताओं ने ग्रह के वायुमंडल में कार्बन डाइऑक्साइड, नाइट्रोजन ऑक्साइड, मीथेन के बढ़ते स्तर, इसके समताप मंडल में ओजोन, पृथ्वी की सतह के बढ़ते तापमान, समुद्र के अम्लीकरण, समुद्री मछलियों का अत्यधिक शिकार, प्लवक पारिस्थितिकी तंत्र में हस्तक्षेप को शामिल किया है। , नाइट्रोजन जल प्रदूषण, उष्णकटिबंधीय जंगलों का विनाश, कृषि के लिए तेजी से बड़े क्षेत्रों का उपयोग और जीवमंडल के क्षरण की ओर ले जाने वाली प्रक्रियाएं।

यह सब 1950 में दिखाई देना शुरू हुआ। इसकी शुरुआत 15 जुलाई 1945 को हुई, जब संयुक्त राज्य अमेरिका ने अपने परमाणु बम का सफल परीक्षण किया।

“65 वर्ष औसत मानव जीवन है। इस अवधि के दौरान, मानवता आगे बढ़ी, लेकिन साथ ही ग्रह को भारी क्षति भी पहुंची। यह कल्पना करना डरावना है कि आगे क्या होगा, ”अनुसंधान समूह के प्रमुख प्रोफेसर कहते हैं विल स्टीफ़न .

उनके अनुसार, यह लोग ही हैं जो पृथ्वी पर होने वाली प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार हैं। और केवल ग्रह को बचाना या, इसके विपरीत, इसे नष्ट करना उनकी शक्ति में है। उनके सहकर्मी इस बात से सहमत हैं कि पिछले 65 वर्षों में मानवता की एकमात्र वैश्विक सफलता ओजोन छिद्रों के खिलाफ लड़ाई रही है। और यदि यह एक साथ मिलकर कार्य करता है, तो मौजूदा समस्याओं के बीच अन्य वैश्विक समस्याओं से निपटना संभव होगा।

अंततः, शोधकर्ताओं ने एक और महत्वपूर्ण खोज की। पिछले 12 हजार वर्षों से जारी होलोसीन युग का अंत हो गया है। पृथ्वी पर "सृजन के मुकुट" का प्रभाव इतना मजबूत हो गया है कि एंथ्रोपोसीन की शुरुआत की घोषणा करने का समय आ गया है - चतुर्धातुक काल का युग, जिसका केंद्रीय कारक मनुष्य है।

वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि पिछले 12 हजार वर्षों में जिस स्थिरता ने मानवता को विकसित होने में मदद की है, वह खत्म हो गई है। महान त्वरण - एंथ्रोपोसीन - का युग आ गया है, और लोग पृथ्वी पर होने वाली प्रक्रियाओं के लिए सभी जिम्मेदारी का एहसास करके जबरदस्त गति को बनाए रखने में सक्षम होंगे। वैज्ञानिक विश्व आर्थिक मंच के दौरान अपने निष्कर्ष प्रस्तुत करेंगे, जो 21 से 24 जनवरी तक दावोस में आयोजित किया जाएगा। लेकिन क्या सत्ताएं उनकी बात सुनेंगी, यह बिल्कुल अलग सवाल है।

• छात्रों को प्रकृति पर मानव प्रभाव के परिणामों, आर्थिक समस्याओं से परिचित कराना जिन्हें वर्तमान चरण में हल करने की आवश्यकता है।
• वायु प्रदूषण में सभी जीवित चीजों के लिए खतरों के प्रकारों का परिचय देना।

• शैक्षिक:
पृथ्वी को बदलने में मनुष्य की भूमिका का एक विचार तैयार करें। पृथ्वी की रक्षा की आवश्यकता बताएं.
• शैक्षिक:
अपने ग्रह के प्रति प्रेम की भावना का पोषण करना, सामूहिकता की भावना का पोषण करना, समूह में काम करने की क्षमता, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, विशेष साहित्य और इंटरनेट संसाधनों के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना।
• विकसित होना
: समूह कार्य के दौरान संचार कौशल विकसित करना, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता और समस्याग्रस्त सामग्री की समस्याओं को हल करना।

उपकरण: प्रस्तुति (पौधों की प्रजातियों की विविधता पर मानव प्रभाव), चित्र।

कक्षाओं के दौरान

I. छात्र कविता पढ़ता है

तुम, मनुष्य, प्रकृति से प्रेम करने वाले,
कभी तो उस पर तरस भी आता है.
आनंद यात्राओं पर
इसके खेतों को मत रौंदो.
सदी की स्टेशन हलचल में
इसका मूल्यांकन करने की जल्दी करें.
वह आपकी पुरानी, ​​दयालु डॉक्टर है,
वह आत्मा की सहयोगी है.
उसे लापरवाही से मत जलाओ
और इसे नीचे तक ख़त्म मत करो।
और सरल सत्य याद रखें
हममें से बहुत से लोग हैं, लेकिन वह अकेली है।
वी. शेफ.

द्वितीय. शिक्षक 1. अपने पूरे इतिहास में, मानवता ने न केवल प्रकृति की खोज की है और नई भूमि की खोज की है। मानव गतिविधि के कारण प्रकृति में परिवर्तन अधिक से अधिक ध्यान देने योग्य हो गए।

(शिक्षक एक प्रस्तुति का उपयोग करके मुद्दों पर बातचीत करता है)

मनुष्य ने अपने इतिहास के प्रारंभिक चरण में प्रकृति का किस प्रकार उपयोग किया।

कृषि के विकास और जंगली जानवरों को पालतू बनाने से प्रकृति पर क्या प्रभाव पड़ा?

भौगोलिक खोजों, बस्तियों और महाद्वीपों की मानव खोज के क्या परिणाम हुए? उदाहरण दीजिए।

कैसे एक व्यक्ति ने वैज्ञानिक ज्ञान का उपयोग करके कीटों से लड़ाई की।

रेडियोधर्मी कचरे की अवधारणा को समझाइए और इससे लोगों को क्या नुकसान होता है।

उन पर्यावरणीय समस्याओं के नाम बताइए जिन्हें हल करने की आवश्यकता है।

उस व्यक्ति ने स्वयं को कौन से तीन उपहार दिये?

तृतीय. शिक्षक 2. (समस्याग्रस्त प्रश्न, शिक्षक मूल्यांकन करता है कि कौन सी टीम तेजी से और अधिक पूर्ण उत्तर देती है)

सोचना!

1. दोस्तों, आपको तीन उपहार मिले जो एक व्यक्ति ने खुद को दिए। इन खतरनाक घटनाओं से निपटने के लिए आप क्या उपाय प्रस्तावित कर सकते हैं?

2. हर साल, रूसी कृषि और वानिकी में 100 हजार टन तक कीटनाशकों का उपयोग किया जाता है, यह स्थापित किया गया है कि इस मात्रा का लगभग आधा हिस्सा जल निकायों में बहा दिया जाता है; हमारे देश के जलस्रोतों में प्रति वर्ष कितने टन जहरीले रसायन प्रवेश करते हैं? आपके अनुसार इसका प्राकृतिक जल समुदायों पर क्या प्रभाव पड़ेगा? क्या इससे लोगों के स्वास्थ्य पर असर पड़ता है?

3. कृषि और पशु प्रजनन के विकास की शुरुआत में, पृथ्वी पर वन क्षेत्र 62 मिलियन किमी 2 था। वर्तमान में, 36 मिलियन किमी वनों से आच्छादित हैं। इस दौरान किस क्षेत्र में वनों का विनाश हुआ?

चतुर्थ. अध्यापक।

1. छात्रों को "उद्योग और कृषि के सकारात्मक और नकारात्मक परिणाम" तालिका भरने के लिए कहा जाता है।

1. कृषि का विकास.

2. औद्योगिक विकास.

तालिका परिणामों की चर्चा.

वी. (समूह कार्य) छात्र पर्यावरण संरक्षण पर विज्ञापन विरोधी परियोजनाएं प्रस्तुत करते हैं।

VI. शिक्षक 1. शाबाश दोस्तों और आपके द्वारा बनाई गई पर्यावरण प्रदर्शनी आपको उदासीन नहीं छोड़ेगी।

मनुष्य ने वास्तव में पृथ्वी को बदल दिया है। उन्होंने इसे कई मायनों में अपने स्वास्थ्य के लिए, अपने बच्चों के भविष्य के लिए खतरनाक बना दिया, और डायनासोर की तरह पृथ्वी के चेहरे से गायब न होने के लिए, लोगों को यह करना होगा:

• ग्रह पर समस्त जीवन का संरक्षण करें;
• युद्ध वन विनाश:
• रेगिस्तानों की प्रगति को रोकें;
• ग्रह को सभी प्रकार के प्रदूषण से बचाएं।

5वीं कक्षा के विद्यार्थियों के लिए विज्ञान में विस्तृत समाधान अनुभाग पृष्ठ 89, ए.ए. द्वारा। प्लेशकोव, एन.आई. सोनिन 2016

• ग्रेड 5 के लिए प्राकृतिक विज्ञान पर जीडीज़ कार्यपुस्तिका पाई जा सकती है

प्रश्न 1. प्राचीन लोगों ने प्रकृति को कैसे प्रभावित किया?

प्राचीन लोग जो बड़े जानवरों का शिकार करते थे, उनमें से कई को मार डालते थे। ऐसा माना जाता है कि मनुष्यों ने भी मैमथ, ऊनी गैंडे और गुफा भालू के विलुप्त होने में एक निश्चित भूमिका निभाई। लोगों ने उनका पीछा किया, उन पर घात लगाकर हमला किया, या गड्ढे में जाल बिछा दिया। जानवरों को पत्थरों, लाठियों, भालों, तीरों, पत्थर की कुल्हाड़ियों, लकड़ी के डंडों से मारा गया... उन दूर के वर्षों में, ग्रह की जीवित दुनिया को मनुष्य के हाथों पहला बड़ा नुकसान हुआ।

प्रश्न 2. पृथ्वी पर किन परिवर्तनों के कारण कृषि का विकास हुआ?

समय के साथ, लोग पशुपालन और कृषि में संलग्न होने लगे। उन्होंने कुछ जानवरों को पालतू बनाया और धीरे-धीरे अपने जंगली पूर्वजों से कई नई नस्लें विकसित कीं। उन्होंने पौधों के साथ भी ऐसा ही किया; परिणामस्वरूप, उनकी ऐसी किस्में उत्पन्न हुईं जो प्रकृति में कभी मौजूद नहीं थीं।

और यह सब अद्भुत होगा यदि कृषि के विकास के लिए वन्य जीवन से नए बलिदानों की आवश्यकता न हो। खेतों, सब्जियों के बगीचों और बगीचों को बनाने के लिए, लोगों ने, परिणामों के बारे में सोचे बिना, जंगलों को काट दिया, सीढि़यों को जोत दिया और दलदलों को सूखा दिया। घरेलू पशुओं के झुंडों को बढ़ाते हुए, लोगों ने ध्यान नहीं दिया कि कैसे, रौंदने और खाने के कारण, चरागाहें दुर्लभ होती जा रही थीं और कुछ स्थानों पर रेगिस्तान खतरनाक रूप से बढ़ रहे थे...

प्रश्न 3. लोगों द्वारा नई भूमि की खोज और विकास के क्या पर्यावरणीय परिणाम हुए?

भौगोलिक खोजों ने नई भूमियों का मार्ग प्रशस्त किया। लोगों ने अनेक द्वीपों और संपूर्ण महाद्वीपों को बसाया और विकसित किया। ग्रह विशाल लग रहा था, और इसकी संपदा असीमित थी। उनके साथ सावधानी से व्यवहार करने का सवाल ही नहीं उठता। इससे दुखद पर्यावरणीय परिणाम सामने आए: पृथ्वी के कई क्षेत्रों, विशेष रूप से द्वीपों की उपस्थिति, मान्यता से परे बदल गई। उनके जंगल लगभग लुप्त हो गए हैं, और पौधों और जानवरों की अनोखी प्रजातियों का अस्तित्व समाप्त हो गया है।

प्रश्न 4. नए, अज्ञात और प्राकृतिक पदार्थों के निर्माण और उपयोग से क्या नकारात्मक परिणाम हुए?

मनुष्य लगातार खरपतवारों और कीटों को नियंत्रित करने के प्रभावी साधनों की खोज करता रहा। रसायन विज्ञान के विकास ने उन्हें एक ऐसा साधन दिया - कीटनाशक। लोगों ने इनका व्यापक रूप से उपयोग करना शुरू कर दिया, लेकिन फिर पता चला कि ये पदार्थ सभी जीवित चीजों को नष्ट कर देते हैं, और स्वयं मनुष्यों के लिए भी बेहद खतरनाक हैं।

इस बीच, रासायनिक प्रयोगशालाओं में न केवल कीटनाशकों का "जन्म" हुआ, बल्कि बड़ी संख्या में अन्य पदार्थ भी थे जो प्रकृति में कभी मौजूद नहीं थे। ये पदार्थ और उनसे बने उत्पाद (वॉशिंग पाउडर, वार्निश और पेंट, दवाएं, प्लास्टिक बैग, बोतलें और बहुत कुछ), जब पर्यावरण में छोड़े जाते हैं, तो इसे प्रदूषित करते हैं। एक बार मिट्टी में मिल जाने के बाद, वे सूक्ष्मजीवों द्वारा नष्ट नहीं होते हैं।

प्रश्न 5. रेडियोधर्मी कचरा कितना खतरनाक है?

उद्योग के विकास के कारण औद्योगिक कचरे के साथ वायु, जल और मिट्टी का प्रदूषण भी हुआ है। रेडियोधर्मी कचरा विशेष रूप से खतरनाक है। "रेडियोएक्टिव" नाम लैटिन शब्द "रेडियारे" - "उत्सर्जित करना, किरणें उत्सर्जित करना" और "एक्टिवस" - "सक्रिय" से लिया गया है। ये ऐसे पदार्थ हैं जो विशेष किरणें उत्सर्जित करते हैं जो सभी जीवित चीजों के लिए बहुत हानिकारक हैं। उन्हें देखा या महसूस नहीं किया जा सकता है, लेकिन वे लोगों में सबसे भयानक, घातक बीमारियों सहित विभिन्न बीमारियों का कारण बनते हैं। विकिरण के संपर्क में आने वाले व्यक्ति के बच्चे भी बीमार हो सकते हैं। इसके अलावा, कई रेडियोधर्मी पदार्थ बहुत लंबे समय तक पर्यावरण में "जीवित" रहते हैं: कुछ कई वर्षों तक, अन्य हजारों वर्षों तक! रेडियोधर्मी कचरा परमाणु या परमाणु हथियारों के उत्पादन के साथ-साथ परमाणु ऊर्जा संयंत्रों के संचालन के दौरान उत्पन्न होता है। 1986 में, इनमें से एक स्टेशन - चेरनोबिल (यूक्रेन) पर एक विस्फोट हुआ। उसी समय, बहुत सारे रेडियोधर्मी पदार्थ हवा में छोड़े गए। हवा उन्हें बहुत दूर तक ले गई। ये पदार्थ मिट्टी और जलस्रोतों में मिल गये। चेरनोबिल दुर्घटना के परिणामस्वरूप, बड़े क्षेत्र रेडियोधर्मी संदूषण के संपर्क में आ गए। विशेष रूप से दूषित क्षेत्रों से हजारों लोगों को अन्य स्थानों पर जाना पड़ा। कई लोग बीमार हुए और मर गये।

प्रश्न 6. सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय समस्याओं की सूची बनाएं जिन्हें मानवता को हल करने की आवश्यकता है।

सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय समस्याएँ हैं:

ग्रह पर जीवन की विविधता का संरक्षण;

वनों की कटाई;

मरुस्थलीकरण;

विभिन्न प्रकार के कचरे से प्रदूषण।

प्रश्न 7. पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 157 (नीचे) पर चित्र देखें, जिसमें कलाकार ने ओजोन छिद्रों का चित्रण किया है। निर्धारित करें कि उन्होंने विश्व के किन भागों का निर्माण किया।

अंटार्कटिका के ऊपर ओजोन छिद्र बने और बाद में वैज्ञानिकों ने आर्कटिक के ऊपर ओजोन परत के पतले होने की खोज की।

प्रश्न 8. पाठ्यपुस्तक में चर्चा की गई सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के तरीके सुझाएं और कक्षा में चर्चा करें।

ओजोन छिद्र को रोकना

प्रश्न 9. पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान में अपनी भागीदारी की संभावना का आकलन करें। ग्रह पर जीवन को संरक्षित करने, पर्यावरण को प्रदूषण से बचाने और अन्य समस्याओं को हल करने में मदद के लिए आप क्या कदम उठा सकते हैं?

सबसे पहले, आपको खुद से शुरुआत करने की ज़रूरत है। जंगलों, नदी या झील के किनारे कूड़ा-कचरा न फेंकें। अपने कार्यस्थल और घर में व्यवस्था बनाए रखने का प्रयास करें। पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें या छोटे जानवरों और कीड़ों को नष्ट न करें।

प्रश्न 10. अम्लीय वर्षा, ओजोन रिक्तीकरण और ग्रीनहाउस प्रभाव के बारे में पाठ्यपुस्तक पढ़ें। इन खतरनाक घटनाओं से निपटने के लिए आप क्या उपाय प्रस्तावित कर सकते हैं?

अम्लीय वर्षा से कैसे निपटें?

वर्षा से निपटना लगभग असंभव है। विशाल क्षेत्रों में होने वाली अम्लीय वर्षा काफी क्षति पहुंचाती है और इस समस्या का कोई रचनात्मक समाधान नहीं है।

दूसरी बात यह है कि अम्लीय वर्षा के मामले में, परिणामों से नहीं, बल्कि इस घटना के कारणों से लड़ना अत्यंत आवश्यक है। ऊर्जा उत्पादन के वैकल्पिक स्रोतों, पर्यावरण के अनुकूल वाहनों, नई उत्पादन प्रौद्योगिकियों और वायुमंडल में उत्सर्जन को शुद्ध करने के लिए प्रौद्योगिकियों की खोज एक अधूरी सूची है जिसमें मानवता को ध्यान देना चाहिए ताकि परिणाम विनाशकारी न हों।

ओजोन छिद्र को रोकना

रूसी भौतिकविदों ने ओजोन विनाश के मूल स्रोत को नष्ट करने और इसे माइक्रोवेव डिस्चार्ज के संपर्क में लाकर फ़्रीऑन से वातावरण की वैश्विक सफाई का आयोजन करने का प्रस्ताव रखा। ऐसा करने के लिए, आप रक्षा उद्योग द्वारा उत्पादित माइक्रोवेव गन का उपयोग कर सकते हैं। एक अन्य विकल्प प्रस्तावित है - कृत्रिम रूप से ओजोन प्राप्त करना। इस उद्देश्य के लिए, ऐसे तरीके पहले ही विकसित किए जा चुके हैं, जो ऑक्सीजन के फोटोडिसोसिएशन के परिणामस्वरूप विद्युत चुम्बकीय विकिरण, विद्युत निर्वहन, लेजर विकिरण का उपयोग करके ओजोन के निर्माण को बढ़ावा देंगे।

इथेन और प्रोपेन का उपयोग करके अंटार्कटिका में ओजोन छिद्र के क्षेत्र में समताप मंडल पर प्रभाव विकसित किया गया है, जो परमाणु क्लोरीन, जो ओजोन को नष्ट करता है, को निष्क्रिय हाइड्रोजन क्लोराइड में बांध देगा। यह सब अंततः सर्कंपोलर क्षेत्रों में ओजोन छिद्रों को नष्ट करना और ओजोन स्क्रीन और इसलिए सांसारिक सभ्यता को संरक्षित करना संभव बना देगा।

ग्लोबल वार्मिंग से निपटने के तरीके

ग्लोबल वार्मिंग से निपटने के लिए दो मुख्य तरीके प्रस्तावित हैं: वायुमंडलीय उत्सर्जन में आमूलचूल कटौती और जियोइंजीनियरिंग तरीके। आज, यह पूरी तरह से अस्पष्ट है कि क्या करना अधिक संभव है: उत्सर्जन को कम करना या बायोइंजीनियरिंग विधियों के विकास में तेजी लाना, हालांकि फिलहाल उनका उपयोग करने का एक भी सफल तरीका नहीं है। साथ ही, आमूल-चूल उत्सर्जन में कमी का मार्ग पहले ही अवास्तविक साबित हो चुका है।

ग्रीनहाउस गैसों के स्रोत के रूप में पर्माफ्रॉस्ट, ग्रीनहाउस गैसों के स्रोत के रूप में पर्माफ्रॉस्ट, पर्माफ्रॉस्ट में मीथेन भंडार और औसत वार्षिक तापमान में वृद्धि पर भूविज्ञानी एलिसैवेटा रिवकिना, 1997 में हस्ताक्षरित क्योटो प्रोटोकॉल विभिन्न परिदृश्यों पर आधारित था। लेकिन फिलहाल हम प्रस्तावित परिदृश्यों में से सबसे निराशावादी को पहले ही पार कर चुके हैं। यह मुख्य रूप से तीसरी दुनिया के देशों और सबसे ऊपर चीन के त्वरित विकास के कारण है। यदि 1990 के दशक में पीआरसी के आर्थिक विकास ने क्योटो प्रोटोकॉल परिदृश्य का पालन किया, तो 2000 के दशक में चीन के आर्थिक विकास की गति तेजी से बढ़ी। चीन को अतिरिक्त ऊर्जा संसाधनों की आवश्यकता थी, जो उन्हें केवल अपने कोयले में ही मिल सकता था। और कोयला उत्पादन की प्रति इकाई CO2 का सबसे बड़ा आपूर्तिकर्ता है, यही कारण है कि हम दिए गए परिदृश्यों में नहीं रह सकते। अब जब क्योटो प्रोटोकॉल विफल हो गया है, तो हम नुकसान में हैं: यह पता चला है कि हम आपस में सहमत नहीं हो सकते हैं। फिलहाल, क्योटो प्रोटोकॉल के बजाय, केवल कोपेनहेगन समझौता है, यानी उत्सर्जन को नियंत्रित करने के लिए देशों के स्वैच्छिक दायित्व, लेकिन इस दस्तावेज़ को आधिकारिक स्तर पर भी नहीं अपनाया गया है, और अगर इन दायित्वों का पालन भी किया जाता है, तो यह फिर भी स्थिति में बुनियादी बदलाव नहीं आएगा।

दूसरा तरीका है बायोइंजीनियरिंग तरीके। इनमें से एक तरीका CO2 को खदानों में इंजेक्ट करना है। ऐसे इंस्टॉलेशन पहले से ही बनाए जा रहे हैं, लेकिन उनमें से किसी ने भी अभी तक काम नहीं किया है। 2009 में, एक और प्रयोग किया गया - समुद्र की जैवउत्पादकता को बढ़ाने का प्रयास किया गया ताकि फाइटोप्लांकटन वातावरण से "अतिरिक्त" कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित कर सके। समुद्र में घुले हुए लोहे की कमी के कारण कम उत्पादकता वाला एक क्षेत्र पाया गया, जहाँ प्रयोग किया गया था। हालाँकि, यह विफल रहा: घुले हुए लोहे को शामिल करने के बाद, फाइटोप्लांकटन का तेजी से विकास शुरू हुआ; वैज्ञानिकों की गणना के अनुसार, प्लवक को नीचे तक डूब जाना चाहिए था, लेकिन ऐसा नहीं हुआ, इसके बजाय यह खाद्य श्रृंखला के साथ चला गया, और प्रभाव शून्य था; विदेशी तरीके भी हैं, उदाहरण के लिए, विशेष एरोसोल का उपयोग करके समताप मंडल की परावर्तनशीलता को बढ़ाना।

प्रश्न 11. रूसी कृषि और वानिकी में हर साल 100 हजार टन तक कीटनाशकों का उपयोग किया जाता है। यह स्थापित किया गया है कि इस राशि का लगभग आधा हिस्सा जल निकायों में बहा दिया जाता है। हमारे देश के जलस्रोतों में प्रति वर्ष कितने टन जहरीले रसायन प्रवेश करते हैं? आपके अनुसार इसका प्राकृतिक जल समुदायों पर क्या प्रभाव पड़ेगा? क्या इससे लोगों के स्वास्थ्य पर असर पड़ता है?

हर साल 50 हजार टन कीटनाशक जल निकायों में प्रवेश करते हैं, इससे निश्चित रूप से जल निकायों के प्राकृतिक समुदाय पर बुरा प्रभाव पड़ता है, क्योंकि उनके सभी निवासी दूषित हो जाएंगे। बेशक, इसका असर लोगों के स्वास्थ्य पर भी पड़ता है, क्योंकि हम शायद यह पानी पीएंगे और इन जलाशयों की मछलियां हमारी मेज पर खत्म हो सकती हैं।

प्रश्न 12. "अपशिष्ट भस्मीकरण संयंत्र: पक्ष और विपक्ष" विषय पर चर्चा की तैयारी करें।

भस्मीकरण संयंत्र को आमतौर पर कोई भी उद्यम कहा जाता है जो नगरपालिका के ठोस कचरे को उसके थर्मल अपघटन के माध्यम से संसाधित करता है।

सभी भस्मक यंत्रों पर अपशिष्ट निपटान लगभग समान है। लाए गए कचरे को एक कचरा पात्र में एकत्र किया जाता है, जिसकी क्षमता कई दिनों के कचरे की मात्रा को समायोजित करने के लिए पर्याप्त होनी चाहिए। दाहिने बंकर का आकार गोल है, जिससे इसे साफ करना आसान हो जाता है, और एक शक्तिशाली वायु पंपिंग प्रणाली है, जो अप्रिय गंध और, अधिक महत्वपूर्ण रूप से, विस्फोटक मिश्रण के गठन से बचाती है। भस्मक के निरंतर संचालन को सुनिश्चित करने के लिए दो अनलोडिंग क्रेन की भी आवश्यकता होती है।

भस्मक संयंत्र का "हृदय" है; यहां कचरे का पुनर्चक्रण किया जाता है, या यूं कहें कि इसका उच्च तापमान पर अपघटन होता है। अपशिष्ट भस्मीकरण प्रौद्योगिकियां भट्ठी के प्रकार के अनुसार भिन्न होती हैं जिसमें दहन होता है, लेकिन प्रक्रिया हमेशा गर्म गैसों को हीट एक्सचेंजर में भेजे जाने के साथ समाप्त होती है जहां उनका उपयोग भाप और बिजली का उत्पादन करने के लिए किया जाता है। इसी अवस्था में डाइऑक्सिन बनते हैं, जो मानव स्वास्थ्य और जीवन के लिए बहुत खतरनाक होते हैं। इसके बाद उपचार संयंत्र आता है - पूरे उद्यम का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा। उनकी कीमत पूरे संयंत्र की लागत के आधे से अधिक हो सकती है, इसलिए वे हमेशा उन पर पैसा बचाने की कोशिश कर रहे हैं।

MSZ के काम में कई फायदे के साथ-साथ नुकसान भी हैं। उनका मुख्य लाभ शहर के बाहर कचरा हटाने और निपटान की लागत में कमी है, क्योंकि कई उद्यम या तो मेगासिटी के बाहरी इलाके में या उनके पास स्थित हैं। पौधे महत्वपूर्ण मात्रा में कचरे के निपटान की भी अनुमति देते हैं जिन्हें विघटित होने में सदियों लग जाते।

इस ठोस अपशिष्ट निपटान तकनीक के नुकसान सभी जानते हैं - यह मानव स्वास्थ्य सहित पर्यावरण पर बेहद नकारात्मक प्रभाव डालता है। बेशक, पौधा अपने आप में खतरनाक नहीं है, लेकिन हवा में प्रवेश करने वाली जहरीली गैसें, भारी धातुएं, कार्बन डाइऑक्साइड और कण धूल सभी जीवित चीजों को नष्ट कर सकते हैं।

सोवियत संघ के समय से हमारे देश में काम कर रहे उद्यम हानिकारक उत्सर्जन की अनुपस्थिति का दावा नहीं कर सकते। उनमें से कई अप्रचलित हैं, और कुछ का आधुनिकीकरण भी नहीं किया जा सकता है। आधुनिक भस्मक उच्च तकनीक परिसर हैं जो विज्ञान की सभी नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग करते हैं और उच्चतम पर्यावरण मानकों को पूरा करते हैं।

ऐसे उद्यमों के बिना पूरी तरह से काम करना शायद ही संभव है, लेकिन उनकी संख्या को कम करना संभव है। आज पहले से ही, कई सभ्य देशों में भस्मीकरण के माध्यम से अपशिष्ट निपटान को न्यूनतम कर दिया गया है। उदाहरण के लिए, जापान में लगभग सौ प्रतिशत कूड़ा-कचरा पुनर्चक्रित किया जाता है।

यदि दुनिया भर में कूड़ा-कचरा हटाना बिना सोचे-समझे और अनियंत्रित तरीके से किया जाना बंद हो जाए, तो हम आने वाली पीढ़ियों के लिए ग्रह को साफ रखने में सक्षम होंगे।

मील का पत्थर 2. कृषि का उद्भव।

यही वह समय था जब मानवता पशुपालन में संलग्न होने लगी। अभी तक "चयन" शब्द का अर्थ समझ में नहीं आने पर, लोगों ने आगे के उपयोग के लिए सबसे सुविधाजनक जानवरों (घोड़े, गाय, आदि) को प्रजनन और पार करना सीख लिया।

मील का पत्थर 3. प्राकृतिक सामग्रियों का प्रसंस्करण।

जब तक दक्षिण पूर्व एशिया, उत्तरी अफ्रीका और भूमध्य सागर के क्षेत्र में पहले बड़े राज्य दिखाई दिए, तब तक मनुष्य ने धातुओं को गलाना, पत्थर, लकड़ी और उपहार में दी गई अन्य सामग्रियों को संसाधित करना सीख लिया था। महल, घर, सड़कें बनाई गईं। मनुष्य को इस संसार में अपनी स्थिति का एहसास होने लगा, जिसके कारण समाज के विकास में नाटकीय परिवर्तन आया।

मील का पत्थर 4. मध्य युग.

इस युग की विशेषता है, सबसे पहले, प्राचीन ग्रीस, रोम, मिस्र, भूमध्यसागरीय देशों और मध्य पूर्व की प्रगति के कारण, प्राचीन काल की तरह तीव्र तकनीकी विकास नहीं होना। मनुष्य ने अपने पास मौजूद प्राकृतिक संसाधनों का विकास जारी रखा। लेकिन उपरोक्त का मतलब यह नहीं है कि मध्य युग ठहराव के युग के बराबर है। देशों और राज्यों का विकास जारी रहा, नए व्यापार मार्ग बने और लोगों ने पृथ्वी के पहले दुर्गम कोनों का पता लगाना जारी रखा।

मील का पत्थर 5. नया समय।

इस युग को पर्यावरण और समग्र रूप से पृथ्वी पर एक नए दृष्टिकोण द्वारा चिह्नित किया गया था। अब मनुष्य ने स्वयं को इस संसार का केंद्र समझ लिया है। इसके परिणामस्वरूप नया समय मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में महान वैज्ञानिक उपलब्धियों का युग बन गया। इसने पृथ्वी पर मानव प्रभाव को गुणात्मक और मात्रात्मक रूप से प्रभावित किया है। महान भौगोलिक खोजों का युग शुरू हुआ, जिसके कारण पहले से अज्ञात पौधे, जानवर और सामग्रियां मनुष्यों के लिए उपलब्ध हो गईं। विभिन्न उत्पादों के उत्पादन का सक्रिय विकास शुरू हुआ। विकसित विनिर्माण उत्पादन के आगमन के साथ, हम बड़े पैमाने पर खपत के उद्भव के बारे में आत्मविश्वास से बात कर सकते हैं। इससे मानव द्वारा उपभोग किये जाने वाले प्राकृतिक संसाधनों में वृद्धि हुई।

नया समय विभिन्न नए और विधर्मी (उनके दृष्टिकोण से) विचारों के प्रति चर्च के सक्रिय प्रतिरोध से भी जुड़ा है। यह उनके कार्यों के कारण था कि जी ब्रूनो और गैलीलियो गैलीली जैसे महान वैज्ञानिकों को इनक्विजिशन के लिए धोखा दिया गया था।

मील का पत्थर 6. आधुनिक समय और 20वीं सदी।

वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति, जो 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में एक नए प्रकार के करघे और खुली चूल्हा धातुकर्म भट्ठी के आविष्कार के कारण हुई, बड़े पैमाने पर उत्पादन के उद्भव के लिए प्रेरित हुई। इसने पूंजीवाद के विकास को बढ़ावा दिया, जो वैश्वीकरण की प्रक्रियाओं को प्रभावित नहीं कर सका। परिवहन नेटवर्क ने पृथ्वी को घेरना शुरू कर दिया, विश्व मानचित्र पर नए शहर उभरे, नए प्रकार के उद्योग सामने आए और विकसित हुए। ग्रह ने एक स्व-इकट्ठे मेज़पोश की भूमिका निभानी शुरू कर दी है, जो संसाधनों के लिए मानव की जरूरतों को अंतहीन रूप से पूरा कर सकता है। ग्रह के प्रति ऐसा बर्बर रवैया उसकी स्थिति को प्रभावित नहीं कर सका। पर्यावरण प्रदूषण, ग्लोबल वार्मिंग और समुद्र के स्तर में बदलाव जैसी घटनाएं दुनिया भर के पर्यावरणविदों की जुबान पर हैं।

मील का पत्थर 7. 21वीं सदी गलतियों को समझने का समय है।

हमारी सदी में, मानवता को एहसास हुआ कि वह हमेशा के लिए संसाधनों के स्रोत के रूप में पृथ्वी का उपयोग नहीं कर सकती, क्योंकि उनमें से अधिकांश गैर-नवीकरणीय हैं। मानव की निगाहें वैकल्पिक ऊर्जा स्रोतों और पृथ्वी के आंतरिक भाग की संपदा की बहाली पर केंद्रित हो गई हैं। नवीनतम तकनीकी आविष्कार ज्यादातर उत्पादन के गहन विकास से नहीं, बल्कि पहले से निर्मित सामग्री प्रसंस्करण प्रक्रियाओं के अनुकूलन से जुड़े हैं। सूचना समाज को विभिन्न डेटा के उच्च गति विनिमय के अधिक से अधिक नए तरीकों की आवश्यकता है। उभरते समाज ने पृथ्वी को संसाधनों के स्रोत के रूप में नहीं, बल्कि एक घर के रूप में देखा, जिसे निरंतर देखभाल, ध्यान और देखभाल की आवश्यकता थी।