สรุปบทเรียนนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยี บทเรียนเทคโนโลยีนอกหลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียน

บทเรียนนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยี “เวทย์มนตร์ด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง”

หัวข้อบทเรียน : การทำงานกับกระดาษ Origami "นกกระเรียนญี่ปุ่น"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนที่อธิบายเนื้อหาใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : สอนทำนกกระเรียนญี่ปุ่นด้วยวิธีพับ

กระดาษ (โอริกามิ)

งาน :

เกี่ยวกับการศึกษา- ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับภาษาญี่ปุ่นโบราณ

ศิลปะการแปรรูปกระดาษโอริกามิ

แนะนำประวัติความเป็นมาแหล่งกำเนิดและการผลิต

นกกระเรียนญี่ปุ่น - สัญลักษณ์แห่งความสุขและเป็นอมตะด้วย

ตำนานที่มาของมันในขณะที่ตระหนักรู้

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ: การฝึกอบรมแรงงาน + ประวัติศาสตร์ +

การอ่านวรรณกรรม + ดนตรี + โลกรอบตัวเรา +

วิจิตรศิลป์ + การพัฒนาคำพูด

พัฒนาการ- พัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน

การรับรู้ความงามของความงามของสายพันธุ์โบราณ

ศิลปะประยุกต์ของญี่ปุ่น - ศิลปะการพับกระดาษ

พัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กของมือ ออกกำลังกายให้มากขึ้น

เทคนิคการพับกระดาษที่ซับซ้อน

การให้ความรู้- เพื่อปลูกฝังความรู้สึกดีๆ รักสงบ ให้กับเด็กๆ ของพวกเขา

ความต้องการความเห็นอกเห็นใจต่อความเศร้าโศกของผู้อื่น

ความจำเป็นในการรักษาสันติภาพบนโลก

ส่งเสริมความสัมพันธ์ ความรัก และความเคารพต่อ

ศิลปท้องถิ่น.

สุขภาพ- ทำยิมนาสติกของมือเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับมือเล็ก ๆ

วัตถุประสงค์ของแรงงาน : การทำนกกระเรียนญี่ปุ่นโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ

(งอ).

วัสดุ:กระดาษเขียนสีขาว

เครื่องมือและอุปกรณ์เสริม:กรรไกร.

การดำเนินการทางเทคโนโลยีขั้นพื้นฐาน: พับกระดาษบาง; การตัด

ข้อมูลเทคโนโลยี:

เครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้

สำหรับการแปรรูปกระดาษ ปลูกฝังความปลอดภัยในการทำงาน

เมื่อทำงานร่วมกับพวกเขา

องค์กรสถานที่ทำงานที่ปลูกฝัง

หลักเกณฑ์การพับและพับกระดาษ

กฎการใช้กรรไกร

อุปกรณ์สำหรับการเรียน :

ตัวอย่างผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (ฉบับขยาย)

นกกระเรียนกระดาษเขียนขนาดมาตรฐาน 5 ตัว

ผูกไว้ด้วยด้ายเหมือนมาลัย

ตารางลำดับการทำเครน

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

บทกวีของ R. Gamzatov "ฉันไม่ต้องการสงคราม"

เพลง "นกกระเรียนญี่ปุ่น" S. Tulikova เนื้อเพลง

เอ็น. โดบรอนราโววา

ในระหว่างเรียน .

ฉัน เวที. องค์กรของการเริ่มต้นบทเรียน

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับบทเรียน มีเครื่องมือที่จำเป็น และ

วัสดุ,

การเตรียมอุปกรณ์การทำงาน (การจัดสถานที่ทำงาน)

มีการรายงานวัตถุประสงค์ทั่วไปและหัวข้อของบทเรียน:

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับศิลปะการพับกระดาษญี่ปุ่นโบราณ - โอริกามิกันต่อ ในบทนี้ เราจะสร้างนกกระเรียนญี่ปุ่นซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความสุขและอายุยืนยาว

ครั้งที่สอง เวที. การเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกในขั้นตอนหลักของบทเรียน

อัพเดตความรู้และทักษะพื้นฐาน

ก) การดึงดูดนิทรรศการผลงานเด็กโดยใช้เทคนิค origami: กบ

จิ้งจอกน้อย ปลา เรือสองท่อ เรือ กิ้งก่าบิน

b) หนังสือ "Origami"

c) การทำความคุ้นเคยกับงานที่จะเกิดขึ้นเช่นเดียวกับ origami รูปแบบใหม่

ซับซ้อนกว่าที่เคยทำมา

d) การทำซ้ำกฎและกฎหมายของ origami - การทำผลิตภัณฑ์จาก

กระดาษสี่เหลี่ยม

การพัฒนาทักษะการรับรู้โดยใช้วิธีทางอารมณ์และการรับรู้เพื่อกระตุ้นกิจกรรมของนักเรียน

ก) การสนทนาเบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของแหล่งกำเนิดและการผลิต

รถเครนญี่ปุ่น

ตำนาน.

ในเมืองฮิโรชิมาของญี่ปุ่นมีเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ คนหนึ่งอาศัยอยู่ เธอชื่อซาซากิ หลายปีก่อน ตอนที่ซาซากิไม่อยู่ในโลก ก็มีเหตุร้ายครั้งใหญ่เกิดขึ้น ระเบิดปรมาณูถูกทิ้งที่ฮิโรชิมา (6 สิงหาคม พ.ศ. 2488) การระเบิดรุนแรงมากและดูเหมือนเห็ดขนาดใหญ่ บ้านเรือนถูกทำลาย ผู้คนหลายพันคนเสียชีวิต ดอกไม้สีขาวกลายเป็นสีดำ ฮิโรชิม่ากลายเป็นเมืองที่ตายแล้ว

หลายปีผ่านไปตั้งแต่นั้นมา เมืองนี้ถูกสร้างขึ้นใหม่ แต่ชาวฮิโรชิมายังคงต้องทนทุกข์ทรมานจากการเจ็บป่วยจากรังสีอย่างรุนแรง ซึ่งนำไปสู่มะเร็งเม็ดเลือดขาว (มะเร็งเลือด) และเป็นโรคที่ถ่ายทอดทางพันธุกรรม

เมื่อซาซากิเกิด ไม่มีการระเบิดปรมาณู แต่อนุภาคพิษของมันเข้าไปในเลือดของหญิงสาว และเธอก็ป่วยหนักด้วยโรคมะเร็งเม็ดเลือดขาว เธอเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล แต่อาการของซาซากิกลับแย่ลงทุกวัน

วันหนึ่ง เด็กผู้หญิงคนหนึ่งมีความฝันว่าเธอคงจะดีขึ้นถ้าเธอสร้างนกกระเรียนขาวได้หนึ่งพันตัว ตามตำนาน นกกระเรียนขาวในญี่ปุ่นนำพาความสุขและอายุยืนยาว

เช้าวันรุ่งขึ้น ซาซากิก็เริ่มทำงาน เธอทำงานทุกวัน นกกระเรียนสีขาวของเธอนั่งอยู่บนโต๊ะ บนขอบหน้าต่าง บนพื้น แต่ยังห่างไกลจากถึงหลักพันมาก แล้วเด็กญี่ปุ่นก็ตัดสินใจช่วยซาซากิ พวกเขาเริ่มนำรถเครนของเธอไปโรงพยาบาล แม้แต่คนมอสโกก็ส่งรถเครนไปที่ฮิโรชิม่า

แต่นกกระเรียนก็ไม่สามารถเอาชนะโรคร้ายนี้ได้ และเมื่อเหลือน้อยมากที่จะถึงพัน ซาซากิก็ตาย

เพลงเกี่ยวกับเสียงนกกระเรียนญี่ปุ่น -

แต่หญิงสาวกลับไม่รอดและยังคงเสียชีวิต

และเธอไม่ได้สร้างนกกระเรียนสักพันตัว

นกกระเรียนตัวสุดท้ายร่วงหล่นจากมือเด็กๆ

และหญิงสาวก็ไม่รอดเหมือนหลายๆ คนรอบข้าง

ฉันจะกางปีกกระดาษให้คุณ

ขับเครนของฉันออกไป ปลุกคนทั้งโลก

เครน เครน เครนญี่ปุ่น

คุณเป็นของที่ระลึกที่ยังมีชีวิตอยู่ของที่ระลึก

เด็กญี่ปุ่นระดมเงินเพื่อสร้างอนุสาวรีย์ให้กับซาซากิ (ภาพถ่าย) อนุสาวรีย์ปรากฏขึ้นใจกลางฮิโรชิม่า รูปชายถือนกกระเรียนญี่ปุ่น ผู้คนมาหยุดอยู่ใกล้อนุสาวรีย์แห่งนี้และเงียบกริบ พวกเขาจำทุกคนที่เสียชีวิตจากการระเบิดของนิวเคลียร์ และเด็กๆ ก็นำนกกระเรียนขาวมาที่นี่

นักเรียนอ่านบทกวี "ฉันไม่ต้องการสงคราม" โดย R. Gamzatov:

ฉันอยากให้นกกระเรียนเป่าแตรไปทั่วโลก

และพวกเขาสามารถเตือนทุกคนเกี่ยวกับผู้เสียชีวิตในฮิโรชิมา

และเกี่ยวกับหญิงสาวที่เสียชีวิตซึ่งไม่อยากตาย

และเธอรู้วิธีตัดนกกระเรียนออกจากกระดาษ

แต่หญิงสาวมีนกกระเรียนเหลืออยู่เพียงไม่กี่ตัวที่จะทำ...

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้ป่วย

สิ่งที่เธอคิด สิ่งที่น่าสงสารก็คือว่านกกระเรียนจะช่วยเธอได้

นกกระเรียนไม่สามารถช่วยชีวิตได้ - สิ่งนี้ชัดเจนสำหรับฉันด้วยซ้ำ

ให้ผู้คนช่วยผู้คนปิดกั้นเส้นทางสู่สงคราม!

คำถามสำหรับนักเรียน : คำตอบของนักเรียน:

ทำไมนกกระเรียนกระดาษ - นกกระเรียนไม่รักษาเพราะมันไม่รักษา

ไม่สามารถช่วยหญิงสาวคนนั้นได้เหรอ? ขลัง

เด็กหญิงคนนั้นป่วยหนัก

แนวคิดที่สำคัญที่สุดคืออะไร - สิ่งสำคัญคือไม่ควรมีสงคราม

บทกวีนี้เหรอ? ประชาชนจะต้องอยู่อย่างสงบสุข

นกชนิดใดที่ถือว่าเป็นสัญลักษณ์ของสันติภาพ - นกพิราบ นกกระสา

สัญลักษณ์แห่งสันติภาพ?

ขวา. นกพิราบขาวเป็นสัญลักษณ์ของสันติภาพ "นกกระสาบนหลังคา - สันติภาพบนโลก" ทุกคนบนโลกของเราควรอยู่อย่างสงบสุข มีความสุขตลอดไป หว่านขนมปัง เลี้ยงลูก และเป็นเพื่อนกัน

สาม เวที. การดูดซึมความรู้ใหม่

- กับป้ายโบราณอาศัยอยู่ในญี่ปุ่น หากนกกระเรียนขาวอาศัยอยู่ในบ้าน บ้านนี้ก็จะมีแต่ความสุขและอายุยืนยาว และเชื่อกันว่าหากนกกระสาสร้างรังบนหลังคาบ้าน พวกมันจะนำความสุขมาสู่บ้านหลังนี้และผู้อยู่อาศัย เราต้องการให้คุณมีชีวิตอยู่อย่างมีความสุขตลอดไป

วันนี้เราจะมาทำนกกระเรียนญี่ปุ่นแบบดั้งเดิมเพื่อความโชคดีกัน สันติภาพมาสู่บ้านของคุณ!

ต่อไป นักเรียนทำนกกระเรียนจากกระดาษขาวตามลำดับภายใต้การแนะนำของครู (ดู ในใบสมัครหรือในหนังสือ: “Origami” ศิลปะการพับกระดาษ, Moscow Origami Center, M, 1995, p. 44)

IV เวที.

ควบคุมการทำงานเสร็จสมบูรณ์ของเครนญี่ปุ่นที่ผลิต

วี เวที. สรุป.

นิทรรศการผลงานการวิเคราะห์ข้อผิดพลาด

ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน

แอปพลิเคชัน:ลำดับการทำเครน .

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 7"

NMS ของ Sayansk ตามคำสั่งของผู้อำนวยการ

หมายเลขคำสั่งซื้อ ลงวันที่___2014 หมายเลข___ ลงวันที่ 2014ช.

งานฝีมือที่น่าตื่นเต้น

(หลักสูตร f\course ด้านศิลปะและหัตถกรรม

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8-9)

โปรแกรมคอมไพเลอร์:

โซลดาเทนโก นาเดซดา วาซิลีฟนา

ครูเทคโนโลยีก่อนอื่น

หมวดหมู่คุณสมบัติ

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 7" ซายันสค์

ซายันสค์ - 2014

หมายเหตุอธิบาย

การแนะนำ.

ชั้นเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบประยุกต์และการทำงานกับสื่อการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ความสามารถทางศิลปะของนักเรียน และการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ผลงานศิลปะการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ที่หลากหลายที่นักเรียนจะได้คุ้นเคยระหว่างชั้นเรียนในสมาคมจะพัฒนาทัศนคติด้านสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง กระบวนการความรู้สุนทรียะด้านศิลปะและหัตถกรรมในห้องเรียนมีทั้งการรับรู้ผลงานและการปฏิบัติจริง

ประเภทของศิลปะและงานฝีมือมีความหลากหลายมาก แต่ในขณะเดียวกันก็มีลักษณะทั่วไปหลายประการซึ่งก่อนอื่นจำเป็นต้องพูดถึงคุณค่าทางศิลปะของวัตถุและฟังก์ชันการทำงานของมัน สัญลักษณ์ของศิลปะในวัตถุในชีวิตประจำวันคือการผสมผสานระหว่างความสะดวกและความงาม ซึ่งสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของวัตถุ และในวัสดุที่เลือกอย่างถูกต้องสำหรับสิ่งนั้น และในธรรมชาติของการตกแต่ง ศิลปินประยุกต์เป็นการแสดงออกถึงโลกทัศน์ของคนร่วมสมัย มุมมองเชิงสุนทรีย์ และอารมณ์ทางอารมณ์ โดยไม่ต้องอาศัยการพรรณนาวัตถุในการตกแต่งอย่างเป็นธรรมชาติ ชั้นเรียนกับนักเรียนจะขึ้นอยู่กับการพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการผสมผสานการตกแต่งแบบออร์แกนิกเข้ากับรูปแบบ วัสดุ และวัตถุประสงค์ของสิ่งของ

ในงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ มีการใช้ลักษณะทั่วไป แม้กระทั่งการแสดงสัญลักษณ์ของภาพอย่างกว้างขวาง บางครั้งก็เพียงพอแล้ว แทนที่จะให้ภาพที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับลักษณะของวัตถุ ที่จะมอบ "คุณภาพ" เพียงอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้นเพื่อให้วัตถุนี้สามารถจดจำได้ ในกระบวนการทำความเข้าใจรูปแบบ ศิลปินในขณะที่ยังคงรักษาการแสดงออกของพลาสติกไว้ ก็เน้นย้ำรายละเอียดรองหลักและทั่วไปโดยละทิ้ง ตามกฎแล้วเฉดสีทั้งหมดที่สังเกตได้ในรูปแบบจริงจะลดลงเหลือหลายสี

ตัวอย่างการตีความรูปแบบการตกแต่งมากมายสามารถพบได้ในประวัติศาสตร์ของศิลปะการตกแต่งจากสมัยต่างๆ ในชั้นเรียนศิลปะและหัตถกรรม นักเรียนจะต้องเรียนรู้ถึงการพึ่งพาภาพลักษณ์ที่พวกเขาสร้างขึ้นจากวัสดุ คุณสมบัติทางกายภาพ และลักษณะภายนอกของวัสดุ วัสดุและคุณสมบัติของมันทำให้ปรมาจารย์มือใหม่มีกรอบที่เข้มงวด จำกัดเขาในการถ่ายทอดความคล้ายคลึงภายนอกกับภาพ และให้คุณสมบัติหลังของความธรรมดาและการตกแต่ง

ในกระบวนการฝึกซ้อมงานตกแต่งนักเรียนจะพัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบอย่างสม่ำเสมอและเด็ดเดี่ยวซึ่งแสดงออกในความสามารถในการสร้างวัตถุโดยอาศัยความสามัคคีของประโยชน์ใช้สอยและศิลปะ

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

แนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามความต้องการส่วนบุคคลของเด็กในด้านการศึกษา

จากกิจกรรมภาคปฏิบัติ โปรแกรมการศึกษา "งานเย็บปักถักร้อยที่น่าสนใจ" รวบรวมตามความสนใจและความต้องการของนักเรียน โปรแกรมนี้คำนึงถึงความเป็นไปได้ที่แท้จริงในการสร้างความพึงพอใจให้กับพวกเขา ซึ่งช่วยให้นักเรียนสร้างคุณค่าและตำแหน่งที่มีประสิทธิภาพของตนเอง กระตุ้นการศึกษาด้วยตนเอง และมีอิทธิพลต่อการเติมเต็มส่วนบุคคล ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมนี้อยู่ที่ โอกาสที่นักเรียนจะได้สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่สวยงามและเป็นต้นฉบับในกระบวนการศึกษาพื้นฐานของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของคุณ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ถือเป็นหนึ่งในภารกิจเร่งด่วนของการศึกษายุคใหม่ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์แสดงออกมาในความสามารถในการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในชีวิตของเราอย่างเพียงพอ (วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม สังคม) พร้อมที่จะใช้ประโยชน์จากโอกาสใหม่ๆ ในความพยายามที่จะหลีกเลี่ยงวิธีแก้ปัญหาแบบดั้งเดิมที่ชัดเจน ในการหยิบยกแนวคิดที่ไม่ธรรมดาและพิเศษออกไป ในการสนองความต้องการขั้นพื้นฐานทางสังคมประการหนึ่ง - ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคล

โปรแกรมนี้จะเป็นพื้นฐานสำหรับการทำความรู้จักกับเด็กนักเรียนที่มีองค์ประกอบของการออกแบบ ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทต่างๆ งานฝีมือสมัยใหม่ (“ทำมือ - สิ่งที่ทำขึ้นเป็นผลิตภัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์ด้วยมือของคุณเอง ไม่ได้มีไว้สำหรับการผลิตจำนวนมาก”)

ความแปลกใหม่โปรแกรมนี้ประกอบด้วย:

การใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ

เนื้อหาขององค์ประกอบของศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับเทรนด์ล่าสุดในการออกแบบสมัยใหม่

นอกจากนี้ยังแนะนำวัสดุใหม่ๆ ที่ทำให้เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์ง่ายขึ้นและมีการตกแต่งมากขึ้น

มีการใช้รูปแบบการจัดชั้นเรียนและวิธีการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐาน - โปรแกรมนี้เสริมด้วยองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ฟรี การดำเนินการตามโปรแกรมนี้มีความเหมาะสมในการสอน เนื่องจากความรู้พื้นฐานที่นักเรียนได้รับในโรงเรียนมัธยมศึกษาระหว่างบทเรียนเทคโนโลยีนั้นลึกซึ้งและขยายออกไป ซึ่งก่อให้เกิดความเข้าใจและการรับรู้ของความเป็นจริงโดยรอบผ่านความคิดสร้างสรรค์ เสริมสร้างโลกภายใน และช่วยให้คุณ เพื่อใช้เวลาว่างอย่างมีกำไร

โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณสามารถนำแนวทางตามความสามารถที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพและตามกิจกรรมที่เกี่ยวข้องในปัจจุบันไปใช้

โปรแกรมการศึกษา "หัตถกรรมที่น่าสนใจ" ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงหลักการสอน:

ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ของนักเรียนต่อกิจกรรมเป็นเงื่อนไขหลักในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

– โดยคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

– ลำดับของการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อนตั้งแต่งานด้านการศึกษาไปจนถึงโซลูชันที่สร้างสรรค์

– ความพึงพอใจในความรู้สึกในทางปฏิบัติโดยการสร้างสรรค์สิ่งที่มีประโยชน์และสวยงาม

วิธีการสอน: การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์); ภาพประกอบ (คำอธิบายพร้อมด้วยการสาธิตเนื้อหาภาพ); มีปัญหา (ครูตั้งปัญหาและแก้ไขร่วมกับนักเรียน) ฮิวริสติก (ปัญหาเกิดจากเด็กเองและพวกเขาก็เสนอแนวทางแก้ไขด้วย)

โปรแกรม "งานเย็บปักถักร้อยที่น่าทึ่ง" ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 68 ชั่วโมง 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และประกอบด้วย 3 โมดูล ได้แก่ "แฟนตาซีกระดาษ" "ผ้าฟื้นคืนชีพ" และ "สิ่งของตกแต่ง" มีการรวบรวมการวางแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมหลักในการพัฒนาศิลปะการตกแต่งและประยุกต์: การม้วนกระดาษ การทอผ้าจากหลอดหนังสือพิมพ์ เดคูพาจ การปักริบบิ้น การทาสีแบบเย็บปะติดปะต่อกัน และเทคนิคผสม การเลือกพื้นที่เหล่านี้จะถูกกำหนดโดยเกณฑ์ต่อไปนี้: ต้นทุนวัสดุที่ค่อนข้างต่ำ, ความสามารถในการเชี่ยวชาญสาขาวิชาในระยะเวลาอันสั้น รูปแบบหลักของการฝึกอบรมในโปรแกรมคือบทเรียนที่ใช้รูปแบบกลุ่มและรายบุคคลในการจัดกิจกรรมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 13-15 ปี และมอบความแตกต่างตามระดับพรสวรรค์

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

เป้า- การก่อตัวของนักเรียนที่มีทัศนคติที่สำคัญต่อสังคม, ความหมายคุณค่า, การพัฒนาความสามารถในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์และการตระหนักรู้ในตนเองผ่านการทำความรู้จักกับศิลปะและงานฝีมือทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ แนะนำให้นักเรียนรู้จักกับการผลิตผลิตภัณฑ์ตกแต่งอย่างอิสระ การขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กโดยการแนะนำศิลปะการตกแต่งและประยุกต์สมัยใหม่

งาน:

พัฒนาความเข้าใจในคุณลักษณะทางศิลปะและการแสดงออกของภาษาศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

เพื่อสอนการใช้เส้น จังหวะ ภาพเงา สี สัดส่วน รูปร่าง องค์ประกอบ เป็นวิธีการแสดงออกทางศิลปะในการสร้างภาพสิ่งของตกแต่ง

ฝึกฝนกระบวนการตกแต่งรูปทรงตามธรรมชาติให้กลายเป็นของตกแต่ง

อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างรูปทรงของสิ่งของที่ตกแต่งกับของตกแต่งที่เลือก

แนะนำงานแฮนด์เมดสมัยใหม่ประเภทต่างๆ

พัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับสื่อต่างๆ และการใช้เทคนิคต่างๆ

คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของวัตถุกับวัตถุประสงค์การใช้งาน วัสดุ การตกแต่ง ในกระบวนการวิเคราะห์สุนทรียศาสตร์ของวัตถุในงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

สร้างสรรค์รายการศิลปะและงานฝีมือ

เพื่อพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน การคิดเชิงศิลปะ ความรู้สึกของสี วัสดุและพื้นผิว ความสนใจและความรักในศิลปะประยุกต์ตามประเพณีพื้นบ้าน ความสามารถในการสื่อสารของเด็กในกระบวนการเรียนรู้

เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์ ทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการทำงาน ความถูกต้อง ความอุตสาหะ ความขยัน ความขยันในการทำงาน ตลอดจนสังคมและจิตใจ ความรู้สึกพึงพอใจจากผลิตภัณฑ์ที่ทำด้วยมือของตัวเอง

สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยสำหรับการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการระหว่างเด็กที่มีความหลงใหลในเรื่องเดียวกัน

คุณสมบัติที่โดดเด่นของโปรแกรม

โปรแกรมการศึกษานี้ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียโปรแกรมการศึกษา "เทคโนโลยี" สำหรับโรงเรียนมัธยมซึ่งไม่จ่ายเงิน ความสนใจในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์สมัยใหม่และงานทำมือสมัยใหม่

โปรแกรมนี้จะไม่ซ้ำกัน แต่มีความสัมพันธ์กับโปรแกรม "เทคโนโลยี" ของโรงเรียน วิธีการและรูปแบบการทำงานในสาขาการศึกษานี้

อย่างไรก็ตาม โปรแกรมนี้เป็นส่วนเสริมที่สำคัญในการแก้ปัญหางานด้านการพัฒนา การศึกษา และการศึกษาที่สำคัญที่สุดของการสอน ได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนไม่เพียงแต่ผ่านวิธีการสืบพันธุ์เท่านั้นที่จะเชี่ยวชาญเทคนิคที่ซับซ้อนและใช้เวลานานและเทคนิคต่าง ๆ ของประเภทข้างต้น ด้านศิลปะและหัตถกรรม แต่ยังส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งแสดงละครและแก้ไขปัญหาในการปฏิบัติงาน โปรแกรมนี้ติดตามความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการกับพื้นที่การศึกษาอื่นๆ ดังนั้นในขณะที่ศึกษาพื้นฐานของวัสดุศาสตร์ นักเรียนจึงใช้ความรู้ที่ได้รับในบทเรียนชีววิทยาและเคมี เมื่อทำไดอะแกรม สเก็ตช์ผลิตภัณฑ์ และจัดองค์ประกอบ จะใช้ความรู้จากด้านต่อไปนี้: การวาดภาพ คณิตศาสตร์

เนื้อหาของโปรแกรม

เปเปอร์แฟนตาซี - 32 ชั่วโมง

การม้วนกระดาษ – 9 ชั่วโมง

การม้วนกระดาษ ลวดลายเป็นเส้นกระดาษ - ม้วนกระดาษ ประวัติความเป็นมาของการม้วนกระดาษ ชนิด. องค์ประกอบระนาบและปริมาตร

องค์ประกอบหลักของการม้วนกระดาษคือ: "โค้งหล่น", "ตา", "ใบไม้", "สามเหลี่ยม", "พระจันทร์เสี้ยว", "หัวใจ", "ลูกศร" และรูปแบบอิสระบางรูปแบบ วัสดุและเครื่องมือ วิธีการผลิตแต่ละองค์ประกอบสร้างงานฝีมือจากองค์ประกอบฉลุที่คุณเลือกจากองค์ประกอบของขดลวดหนาแน่น

การประกอบและการออกแบบผลิตภัณฑ์

การปฏิบัติงาน (ทางเลือกฟรี):

ดาวที่สร้างจากธาตุที่แตกต่างกัน

นกทำจากองค์ประกอบฉลุ

กล่องขององค์ประกอบที่แตกต่างกัน

กระต่ายที่สร้างจากธาตุต่างๆ

กรอบ

น้ำฤดูใบไม้ผลิ

สู่ดวงดาว ไปข้างหน้า!

ผีเสื้อ ฯลฯ

ทอจากหลอดหนังสือพิมพ์ – 12 ชม

ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัว วัสดุและเครื่องมือ วิธีการบิดท่อ การประกอบและการออกแบบผลิตภัณฑ์ เทคโนโลยีการทอผ้า วิธีการทอจากหลอดหนังสือพิมพ์ การทอแบบธรรมดา การทอเชือก การทอเป็นแถวเอียง การทอแบบเกลียว คุณสมบัติและข้อแนะนำ เทคโนโลยีการระบายสีและการออกแบบงาน

ตะกร้า-ทรงกลม

ออแกไนเซอร์ ฯลฯ

เดคูพาจ – 10 ชั่วโมง

ทำความรู้จักกับวัสดุต่างๆ คุณสมบัติของเดคูพาจบนพื้นผิวต่างๆ คุณสมบัติและการใช้สารเคลือบเงา สี คอนทัวร์ เจล ไพรเมอร์ต่างๆ การติดผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้องด้วยวิธีคลาสสิก พื้นหลังฟองน้ำ หมอกควันรอบขอบ การสร้างเอฟเฟ็กต์ "รูปภาพภายใน"

พื้นฐานการทำงานบนกระจก คุณสมบัติของเทคนิค "reverse decoupage" การทำงานกับรูปทรงด้วยการ์ดเดคูพาจของ Calambour รวมถึงคุณสมบัติและความแตกต่าง ตกแต่งขอบจานด้วยเทคนิคต่างๆ - หินอ่อน, ปิดทอง

พื้นฐานการทำงานกับโลหะ เทคนิคการประดิษฐ์วัตถุ "แก่" ที่ใช้ในงานเดคูพาจ คุณสมบัติขององค์ประกอบ Craquelure ที่มีองค์ประกอบเดียว เทคนิคการลอกสี (คุณสมบัติของสไตล์ Shabb-chic)

การสร้างลักษณะพิเศษของเสียงแตกให้กับสินค้าวินเทจโดยใช้สารประกอบคราเควลที่มีสององค์ประกอบ คุณสมบัติของกล่องตกแต่ง การทำงานกับลายฉลุ ประเภทของรอยถลอกและการลอก และวิธีการให้ได้มา โดยใช้ขี้ผึ้งบิทูเมนและของเหลวบิทูเมน พื้นฐานการทำงานกับเซรามิก เดคูพาจพร้อมการฝัง แนวคิดของงานศิลปะเดคูพาจและความหลากหลายของมัน สร้างการแรเงาสีโดยใช้สีอะครีลิคและสารหน่วงสำหรับสีเหล่านั้น การทำงานกับวัสดุต่างๆในการตกแต่ง

งานภาคปฏิบัติ (ไม่บังคับ):

การออกแบบกระดานไม้สำหรับบ้าน

การสร้างแผ่นตกแต่งโดยใช้เทคนิคเดคูพาจแบบย้อนกลับโดยใช้รูปทรง

ถังตกแต่ง

ตกแต่งกล่องโดยใช้น้ำยาเคลือบเงา craquelure สององค์ประกอบ

“เนื้อเยื่อมีชีวิต” 28 ชม.

บทเรียนเบื้องต้น กฎระเบียบด้านความปลอดภัย - 1 ชั่วโมง

ปักริบบิ้น – 13 ชม.

เรื่องราว. เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการเย็บปักถักร้อย วัสดุ. โซลูชั่นสีและสี การสร้างองค์ประกอบบนผ้า

ทำความรู้จักกับตะเข็บ ตะเข็บลูกโซ่. ตะเข็บเทป. ตะเข็บก้าน. ตะเข็บห่วง ตะเข็บ "นอต" เย็บแบบครึ่งห่วงพร้อมอุปกรณ์แนบ ตะเข็บ "ความสัมพันธ์แบบขยาย" ปักองค์ประกอบ "ดอกกุหลาบ" ปักองค์ประกอบ "ดอกเดซี่"

ออกแบบผลิตภัณฑ์.

งานภาคปฏิบัติ (ไม่บังคับ):

จิตรกรรม,

กระเป๋าเครื่องสำอาง,

หมอนอิง,

กระเป๋าถือ,

หมวก ฯลฯ

การเพ้นท์ลายเย็บปะติดปะต่อกัน – 14 ชม.

การวาดภาพด้วยการเย็บปะติดปะต่อกัน วางแพทช์ลงในวงล้อสี การสร้างองค์ประกอบการเย็บปะติดปะต่อกันโดยใช้เศษที่แตกต่างกัน พื้นฐานขององค์ประกอบทางเรขาคณิต องค์ประกอบสีของเศษเล็กเศษน้อยในรูปแบบเรขาคณิต ภาพลวงตาของปริมาตร: ริบบิ้น ทรงกระบอก คริสตัล ภาพวาดอันงดงามจากสี่เหลี่ยมเย็บปะติดปะต่อกัน การทำผ้าปะติด. การประกอบ. ลายเส้นที่งดงาม การเตรียมวัสดุ การทำงานแบบร่าง การประกอบลวดลาย งานปะแบบฟรีสไตล์

งานภาคปฏิบัติ (ไม่บังคับ):

แผงหน้าปัด

องค์ประกอบ

เพชรประดับ ฯลฯ

ความคิดสร้างสรรค์ฟรี ของตกแต่ง (Handmade) - 8 ชม

ของตกแต่ง (Handmade) ความสำคัญของสิ่งของที่ทำด้วยมือในเวลาต่างๆ และในประเทศต่างๆ วิธีตกแต่งสิ่งของ. วัสดุและเครื่องมือ เทคนิคแบบผสมผสาน การดำเนินโครงการ

การวางแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง แฟนตาซีกระดาษ 17 โมง.

ชื่อเรื่องหัวข้อหัวข้อ

ทั้งหมด

ทฤษฎี

ฝึกฝน

แฟนตาซีกระดาษ

1

บทเรียนเบื้องต้น กฎระเบียบด้านความปลอดภัย ประวัติความเป็นมาของกระดาษพลาสติก

1

การม้วนกระดาษ ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัว ชนิด. องค์ประกอบระนาบและปริมาตร

องค์ประกอบพื้นฐานของการม้วนกระดาษ วัสดุและเครื่องมือ วิธีการผลิตแต่ละองค์ประกอบ การประกอบและการออกแบบผลิตภัณฑ์

3,4

พื้นฐานการม้วนกระดาษ องค์ประกอบ: การตกแบบโค้ง ตา ใบไม้ สามเหลี่ยม พระจันทร์เสี้ยว หัวใจ ลูกศร และรูปแบบอิสระบางรูปแบบ

5,6

การสร้างงานฝีมือจากองค์ประกอบฉลุที่คุณเลือก:

ดาวที่สร้างจากธาตุที่แตกต่างกัน

เกล็ดหิมะที่สร้างจากองค์ประกอบ "หยดโค้ง"

นกทำจากองค์ประกอบฉลุ

“วาเลนไทน์” จากธาตุ “ตา”

ช่อดอกไม้ด้วยดอกกุหลาบแดง องค์ประกอบแผ่นงาน

กล่องขององค์ประกอบที่แตกต่างกัน

พริมโรสสปริงจากธาตุต่างๆ

กระต่ายที่สร้างจากธาตุต่างๆ

ทุ่งหญ้าฤดูใบไม้ผลิที่ทำจากองค์ประกอบที่แตกต่างกัน

Pansies ที่ทำจากองค์ประกอบที่แตกต่างกัน

ปั้นจั่นที่ทำจากองค์ประกอบต่าง ๆ เป็นต้น

7,8

การสร้างงานฝีมือจากองค์ประกอบของขดหนาแน่นที่คุณเลือก:

กรอบ

น้ำฤดูใบไม้ผลิ

สู่ดวงดาว ไปข้างหน้า!

ผีเสื้อ.

ผีเสื้อกลางคืนตัวแรก ฯลฯ

9,10

สร้างงานฝีมือจากองค์ประกอบการศึกษาต่างๆ ที่คุณเลือก:

องุ่นเขียว

สโนว์ดรอป

เกเชล

กล้วยไม้

ดอกและรวงข้าวโพด เป็นต้น

ทั้งหมด:

10

2

8

11,

การทอจากหลอดหนังสือพิมพ์

ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัว วัสดุและเครื่องมือ วิธีการบิดท่อ การประกอบและการออกแบบผลิตภัณฑ์

13-

การทอผ้าแบบง่ายๆ

การทอเชือก

15-

วิธีการทอผ้าจากหลอดหนังสือพิมพ์:

ทอเป็นแถวเอียง

การทอแบบเกลียว

17-20

งานฝีมือทอผ้าในรูปแบบต่างๆ (ไม่จำเป็น):

ตะกร้า-ทรงกลม

กล่อง-ทรงสี่เหลี่ยม

ตะกร้าสำหรับงานเย็บปักถักร้อย (มีเบาะรองนั่ง)

ออแกไนเซอร์ ฯลฯ

21-

การประมวลผลขั้นสุดท้ายของผลิตภัณฑ์: การทาสีด้วยคราบ, การเคลือบด้วยวานิชอะคริลิก

ทั้งหมด:

12

1

11

23-

เดคูพาจ.ต้นกำเนิดของเดคูพาจ มันใช้ที่ไหน?

ทำความรู้จักกับวัสดุต่างๆ คุณสมบัติของเดคูพาจบนพื้นผิวต่างๆ ภาคปฏิบัติ: ออกแบบแผ่นไม้สำหรับบ้าน

25-

พื้นฐานการทำงานบนกระจก คุณสมบัติของเทคนิค "reverse decoupage" การปฏิบัติงาน: การสร้างแผ่นตกแต่งโดยใช้เทคนิค "reverse decoupage" โดยใช้รูปทรง

27-

พื้นฐานการทำงานกับโลหะ เทคนิคการประดิษฐ์วัตถุ "แก่" ที่ใช้ในงานเดคูพาจ การปฏิบัติจริง : ถังตกแต่ง

29-

คุณสมบัติของกล่องตกแต่ง การทำงานกับลายฉลุ การปฏิบัติงาน: การตกแต่งกล่องโดยใช้น้ำยาเคลือบเงาคราเกวร์สององค์ประกอบ

31-

พื้นฐานการทำงานกับเซรามิก เดคูพาจพร้อมการฝัง การทำงานกับวัสดุต่างๆในการตกแต่ง

ทั้งหมด:

10

1

9

เนื้อเยื่อที่ฟื้นคืนชีพ

บทเรียนเบื้องต้นกฎระเบียบด้านความปลอดภัย

1

1

ริบบิ้นปัก- เรื่องราว. เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการเย็บปักถักร้อย วัสดุ. โซลูชั่นสีและสี

35-

การสร้างองค์ประกอบบนผ้า

ทำความรู้จักกับตะเข็บ ตะเข็บลูกโซ่. ตะเข็บเทป. ตะเข็บก้าน. ตะเข็บห่วง ตะเข็บ "นอต" เย็บแบบครึ่งห่วงพร้อมอุปกรณ์แนบ ตะเข็บ "ความสัมพันธ์แบบขยาย"

37-

ปักองค์ประกอบ "ดอกกุหลาบ"

39-

ปักองค์ประกอบ "ดอกเดซี่"

41-46

การปักผลิตภัณฑ์ที่คุณเลือก (ภาพวาด กระเป๋าเครื่องสำอาง หมอนอิง กระเป๋าถือ หมวก ฯลฯ) ด้วยตะเข็บต่างๆ ที่เด็ก ๆ เลือก: "ตะเข็บ", "ตะเข็บซาติน" ฯลฯ การใช้องค์ประกอบเพิ่มเติม - ลูกปัด ลูกปัดเล็ก ฯลฯ

ทั้งหมด:

13

1

12

จิตรกรรมเย็บปะติดปะต่อกันการวาดภาพด้วยการเย็บปะติดปะต่อกัน วางแพทช์ลงในวงล้อสี การสร้างองค์ประกอบการเย็บปะติดปะต่อกันโดยใช้เศษที่แตกต่างกัน

พื้นฐานขององค์ประกอบทางเรขาคณิต องค์ประกอบสีของเศษเล็กเศษน้อยในรูปแบบเรขาคณิต ภาพลวงตาของปริมาตร: ริบบิ้น ทรงกระบอก คริสตัล

49-

ภาพวาดอันงดงามจากสี่เหลี่ยมเย็บปะติดปะต่อกัน การทำผ้าปะติด. การประกอบ.

51-

การสร้างผลิตภัณฑ์งานเย็บปะติดปะต่อกันจากสี่เหลี่ยมที่คุณเลือก: แผง องค์ประกอบ งานย่อส่วน

54-

ลายเส้นที่งดงาม การเตรียมวัสดุ การทำงานแบบร่าง การประกอบลวดลาย

56-

การสร้างผลิตภัณฑ์งานเย็บปะติดปะต่อกันจากแถบที่คุณเลือก: แผง องค์ประกอบ งานย่อส่วน

59-60

งานปะแบบฟรีสไตล์

ทั้งหมด:

14

1

13

ความคิดสร้างสรรค์ฟรี ของตกแต่ง (Handmade) -

61-

การดำเนินโครงการการเลือกหัวข้อ

เวทีองค์กรของโครงการ

63-

ขั้นตอนเทคโนโลยีของโครงการ

65-66

การดำเนินการทางเทคโนโลยี

67-68

ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการ การป้องกัน

ทั้งหมด:

8

1

7

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลการศึกษาหลักสูตรนี้คือการก่อตัวของ UUD ต่อไปนี้:

การดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นถึงระบบการวางแนวคุณค่าของนักเรียนทัศนคติของเขาต่อแง่มุมต่าง ๆ ของโลกรอบตัวเขา

UUD ส่วนบุคคลประกอบด้วย: ทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ ต่อกิจกรรมการเรียนรู้ ความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่ ทักษะ ปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่ ตระหนักถึงความยากลำบากและมุ่งมั่นที่จะเอาชนะพวกเขา เชี่ยวชาญกิจกรรมประเภทใหม่ มีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ การรับรู้ตนเองในฐานะปัจเจกบุคคลและในขณะเดียวกันก็เป็นสมาชิกของสังคม การยอมรับมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ความสามารถในการประเมินการกระทำและการกระทำของตนเอง การตระหนักรู้ถึงตนเองในฐานะพลเมือง ในฐานะตัวแทนของคนบางกลุ่ม วัฒนธรรมบางอย่าง ความสนใจ และความเคารพต่อชนชาติอื่น ความปรารถนาในความงาม ความเต็มใจที่จะรักษาสภาวะของสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของตนเอง

การดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลตามกฎระเบียบช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนสามารถจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจโดยผ่านขั้นตอนต่างๆ: จากการตระหนักถึงเป้าหมาย - ผ่านการวางแผนปฏิบัติการ - ไปจนถึงการดำเนินการตามที่ตั้งใจไว้ การควบคุมตนเอง และการประเมินตนเองของผลลัพธ์ที่สำเร็จ และหากจำเป็นก็ให้ทำการแก้ไข

สู่กฎระเบียบ AUD รวมถึง: การยอมรับและการรักษางานการเรียนรู้; วางแผน (ร่วมกับครูและเพื่อนร่วมชั้นหรืออิสระ) การดำเนินการที่จำเป็น การดำเนินการ การดำเนินการตามแผน ติดตามกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น ประเมินความสำเร็จของคุณอย่างเพียงพอ ตระหนักถึงความยากลำบากที่เกิดขึ้น มองหาสาเหตุและวิธีเอาชนะพวกเขา

กิจกรรมการศึกษาสากลเกี่ยวกับองค์ความรู้ช่วยให้สามารถเข้าใจโลกรอบตัวเรา: ความพร้อมในการดำเนินการค้นหา ประมวลผล และการใช้ข้อมูลโดยตรง

สู่ UUD ทางปัญญา รวมถึง: ความตระหนักรู้ในงานการรับรู้; อ่านและฟังดึงข้อมูลที่จำเป็นรวมทั้งค้นหาอย่างอิสระในสื่อจากแหล่งต่าง ๆ เข้าใจข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบภาพ แผนผัง รูปแบบแบบจำลอง การใช้สัญลักษณ์สัญลักษณ์ในการแก้ปัญหาทางการศึกษาต่างๆ ดำเนินการด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมและทางจิต ดำเนินการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ จำแนกประเภทเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษา สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สรุปภาพรวม และสรุปผล

กิจกรรมการศึกษาเชิงสื่อสารสากลช่วยให้สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิผลในกิจกรรมร่วมกันแสดงความอดทนในการสื่อสารการปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมทางวาจาและอวัจนภาษาโดยคำนึงถึงสถานการณ์เฉพาะ

สู่ UUD การสื่อสาร รวมถึง: การเข้าร่วมการสนทนาด้านการศึกษากับครูเพื่อนร่วมชั้นการมีส่วนร่วมในการสนทนาทั่วไปการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมการพูด ถามคำถาม ฟังและตอบคำถามจากผู้อื่น กำหนดความคิดของคุณเอง แสดงและปรับมุมมองของคุณ สร้างข้อความพูดคนเดียวขนาดเล็ก ดำเนินกิจกรรมร่วมกันเป็นคู่และกลุ่มงาน โดยคำนึงถึงงานด้านการศึกษาและความรู้เฉพาะด้าน

การฝึกอบรมประกอบด้วยวิธีการและเทคนิคดังต่อไปนี้:

การกระตุ้นและแรงจูงใจ:

การแสดงภาพ (ภาพประกอบ วิดีโอ ภาพถ่าย ทัศนศึกษา);

การปฐมนิเทศ (สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์แปลกใหม่ที่กระตุ้นกระบวนการรับรู้)

การเรียนรู้แบบ Vitagenic (อาศัยประสบการณ์ชีวิตของนักเรียน)

การสนทนา (ความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นในระหว่างการสนทนาและข้อพิพาท)

อารมณ์ (ความสดใส ตัวอย่างความบันเทิง ประสบการณ์ ข้อเท็จจริง การสร้างผลกระทบจากความประหลาดใจ ประสบการณ์ การมีอยู่ของอารมณ์ขัน)

การวิเคราะห์การสะท้อนกลับ (การอภิปรายผล การสนับสนุน และการระบุข้อผิดพลาด)

การนำเสนอข้อกำหนดด้านการศึกษา

ความสำเร็จขั้นสูง (รายบุคคล)

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎีเป็นวิธีการสอนที่จัดโดยสังคม

งานส่วนบุคคล

การเข้าสังคมเป็นการได้มาซึ่งประสบการณ์ทางสังคมผ่านการเข้าร่วมในการแข่งขันร่วมกัน

วิธีค้นหาที่มีปัญหา:

การสร้างสถานการณ์ปัญหาที่ต้องอาศัยความรู้ใหม่ การค้นหา วิธีแก้ไข

การออกแบบด้วยตนเอง (การสร้างแบบร่าง โครงการ ผลิตภัณฑ์)

งานอิสระ

กิจกรรมทดลองเพื่อสร้างแนวคิดใหม่

การก่อสร้างทางสังคม (การสร้างกระบวนการสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ การสร้างผลลัพธ์)

บทสนทนา บทสนทนา (ในหัวข้อปรัชญาเกี่ยวกับความหมายของชีวิต เกี่ยวกับโลก การค้นหาสถานที่ของคุณในมหภาคและโลกใบเล็ก ฯลฯ)

ระบบหลักเกณฑ์และรูปแบบการควบคุม

เสร็จสิ้นงานด้านการผลิตผลิตภัณฑ์การมีส่วนร่วมในการแข่งขันและความสำเร็จในการจัดนิทรรศการ ความคล่องแคล่วในทักษะ DPI ที่ได้รับและเทคนิคความรู้ที่ได้รับและทักษะความคิดสร้างสรรค์ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ การได้รับทักษะการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเอง และการสื่อสารผ่านการสื่อสารกับนักเรียนคนอื่นๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรม นักศึกษาควรรู้และสามารถ:

ประเภทของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์และกระแสความนิยมในงานทำมือสมัยใหม่

ประเภทและคุณสมบัติของวัสดุเพื่อการสร้างสรรค์ประยุกต์

สามารถจัดรูปแบบให้เป็นธรรมชาติได้

ทำงานกับวัสดุที่แตกต่างกันและใช้เทคนิคที่แตกต่างกัน

สามารถใช้จังหวะ เส้น ภาพเงา สี สัดส่วน รูปร่าง เป็นเครื่องมือในการแสดงออกทางศิลปะเมื่อสร้างภาพสิ่งของตกแต่ง

สามารถตกแต่งรูปทรง วัตถุ และองค์ประกอบภายในได้

ฝึกฝนทักษะทางเทคนิคของการเย็บปะติดปะต่อ การปักริบบิ้น เดคูพาจ การม้วนผ้า และการทอผ้า

รับทักษะการออกแบบและการสร้างแบบจำลองจากวัสดุต่างๆ

สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพจากมุมมองขององค์ประกอบ

สามารถประยุกต์ความรู้ที่ได้รับมาปฏิบัติได้อย่างครอบคลุม

รู้กฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือและอุปกรณ์

ผลการดำเนินงานประจำปีนักศึกษา – เป็นนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของนักศึกษา การประกวดโครงงาน

เพื่อที่จะระบุ ระดับการฝึกอบรมเสนอการไล่ระดับต่อไปนี้:

ระดับ 1 – การสืบพันธุ์โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

ระดับ 2 – การสืบพันธุ์โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู

ระดับ III – มีประสิทธิผล;

ระดับ IV – ความคิดสร้างสรรค์

น้ำท่วมทุ่ง ควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนจะดำเนินการในหลายขั้นตอนและรวมถึงหลายระดับ

การควบคุมระดับกลาง

การสนทนาด้านหน้าและรายบุคคล

ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติที่แตกต่างในระดับต่างๆ ของความซับซ้อน

การแก้ปัญหาสถานการณ์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

การควบคุมระดับกลางและขั้นสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการเข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการศิลปะและหัตถกรรมในระดับต่างๆ

วิธีที่ใช้ในการติดตามความสำเร็จส่วนบุคคล: การสังเกตการสอน การวิเคราะห์และการศึกษาเอกสารการสอน การวิเคราะห์และการศึกษาผลลัพธ์ของกิจกรรมการผลิต แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง การทดสอบและเทคนิคทางจิตวิทยา วิธีการสถิติทางคณิตศาสตร์

เหตุผลในการควบคุม:

ระดับความรู้ทักษะและความสามารถ

งานฝีมือ คุณภาพของผลงาน วัฒนธรรมการออกแบบงาน

ระดับความเป็นอิสระ

การควบคุมขั้นสุดท้าย:

การควบคุมขั้นสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่ซับซ้อนรวมถึงการใช้งานผลิตภัณฑ์ตามโครงการที่เสนอพร้อมการแนะนำความแตกต่างทางศิลปะที่สร้างสรรค์และงานสร้างสรรค์ส่วนบุคคลตามแบบร่างของตนเองโดยใช้วัสดุวิธีการและเทคนิคต่างๆ

บรรณานุกรม

สำหรับคุณครู และนักเรียน:

แนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของพลเมืองรัสเซีย - อ.: การศึกษา, 2553.

E. Kotarginova Quilling กระดาษพลาสติก 2551.

อ. บิสตรีตสกายา ลวดลายเป็นเส้นกระดาษ ไอริสกด. 2010.

Diana Boden "จินตนาการจากเทปกระดาษ: ม้วนกระดาษจิ๋ว" และอื่น ๆ

Ciotti D. “งานปักด้วยริบบิ้นผ้าไหม เทคนิค. เทคนิค. สินค้า". อ.: AST-PRESS. 2547 มอสโก

บานาคินา แอล. แพชเวิร์ค. - อ.: AST-press, 2000

ริบบิ้นผ้าไหม วิลเลียม เอ็ม. - อ.: EKSMO-press, 2000

ฉัน.. Mukhanov "ภาพวาดการเย็บปะติดปะต่อกัน" – อ.: OLMA_PRESS การศึกษา 2548 – 64 ปี ป่วย – (งานเย็บปักถักร้อยหน้าทอง).

ฮิลดา สโตกส์. เดคูพาจเชิงปริมาตร โครงการสำหรับผู้เริ่มต้น – อ.: AST-PRESS., การศึกษา, 2551. – 95 น.

Polivanova K.N. กิจกรรมโครงการสำหรับเด็กนักเรียน: คู่มือสำหรับครู / K.N. Polivanov - อ.: การศึกษา, 2551.

สารานุกรมหัตถกรรม หนังสืออ้างอิง และวรรณกรรมอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

นิตยสารงานฝีมือ

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ภาคผนวก 1

“นักศึกษาไม่ควรได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นภาชนะ
ซึ่งจะต้องเต็มไปด้วยข้อมูล
แต่เหมือนคบไฟที่ต้องจุด"

วี.เอ. สุคมลินสกี้

“ข้อมูลทางประวัติศาสตร์”

การทำงานที่ประสบความสำเร็จในโมดูลนี้ได้รับการรับรองด้วยเทคนิคดังกล่าวที่ให้โอกาสในการพัฒนาความเป็นอิสระ ความสามารถในการเปรียบเทียบและวิเคราะห์

สามารถใช้วิธีการสอนได้หลากหลาย ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองซึ่งช่วยให้คุณสามารถทำงานร่วมกัน เข้าร่วมการสนทนา แสดงความคิดเห็น และทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลได้

รูปแบบองค์กรต่อไปนี้มีความเหมาะสมในโมดูลนี้: การสัมมนา การสนทนา การอภิปราย งานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูล

“เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับงานปัก

วัสดุ. โซลูชั่นสีและสี”

เมื่อจัดบทเรียนในโมดูลนี้ คุณสามารถใช้วิธีวิจัยหรือวิธีเปรียบเทียบได้

การทำงานกับผ้า นักเรียนกำหนดคุณสมบัติของผ้า เลือกเข็มและริบบิ้น พวกเขาวิเคราะห์ว่าเหตุใดเข็มพิเศษสำหรับการปักริบบิ้นจึงผ่านผ้าบางชนิดได้อย่างอิสระ แต่ผ่านผ้าอื่นๆ ได้ยาก เลือกสีของริบบิ้น สีของผ้าหลัก และทำงานกับวงล้อสี

"ริบบิ้นปัก".

ในการจัดชั้นเรียนในโมดูลนี้ คุณสามารถใช้การสาธิตของครูเกี่ยวกับองค์ประกอบการเย็บปักถักร้อย ความสามารถในการทำงานจากภาพประกอบ ภาพวาด ความคิดสร้างสรรค์ และวิธีการค้นหา

ความสามารถในการวิเคราะห์และพัฒนาภาพวาดของคุณ เลือกสีด้าย ริบบิ้น และเปียที่เหมาะสม

“โครงการสร้างสรรค์”

นักเรียนทำโครงงานอย่างอิสระภายใต้การแนะนำของครู นี่อาจเป็นโครงการทั่วไปหรือโครงการส่วนบุคคลก็ได้

นักเรียนสามารถทำผลงานเองหรือเป็นของขวัญได้ สามารถจัดนิทรรศการโครงการได้ที่นี่

การฝึกอบรมครูเบื้องต้น : (ระยะเตรียมความพร้อม)

กำหนดหัวข้อของโครงการ

คิดให้ถี่ถ้วนถึงแนวคิดหลักของหัวข้อ

กำหนดตารางเวลาในการทำให้เสร็จสิ้นในแต่ละขั้นตอนและการประเมินแต่ละขั้นตอน

นำเสนอผลงานขั้นสุดท้ายที่เป็นไปได้

พัฒนาเกณฑ์การประเมินผลงานขั้นสุดท้ายของทีมสร้างสรรค์

พิจารณาการจัดการทำงานเป็นกลุ่มและหลักการจัดกลุ่ม

ขั้นแรก. (ออกแบบ)

มีการรายงานหัวข้อที่กำลังศึกษา และนักเรียนจะถูกขอให้ตั้งชื่อคำถามหลักในหัวข้อนี้

คำถามถูกวางไว้บนกระดาน

ครูสามารถชี้แจงหรือถามคำถามนำได้

ครูสรุปรายการคำถามโดยกำหนดหัวข้อ 5-6 หัวข้อ

ขอให้ชั้นเรียนจัดกลุ่มสร้างสรรค์และเลือกหัวข้อ

ชั้นเรียนจะแนะนำขั้นตอนของโครงงานและการประเมินแต่ละขั้นตอน

การโพสต์กำหนดการรายงานตามขั้นตอนจะถูกต้อง

การบ้าน: กำหนดผลลัพธ์สุดท้ายของงานของกลุ่ม หากนี่คือเว็บไซต์ การนำเสนอ สิ่งพิมพ์ - หารือเกี่ยวกับโครงสร้าง

ถ้าเป็นโมเดลจริงจะนำเสนอได้อย่างไร (แบบ, คำอธิบายโมเดล, เลย์เอาต์)

มีการเสนอให้รวมตัวกันเป็นกลุ่มสร้างสรรค์ ระบุผู้นำกลุ่ม จัดทำรายการคำถามพื้นฐานในหัวข้อของคุณและระบุผู้รับผิดชอบในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น หารือเกี่ยวกับงานขั้นสุดท้าย

ระยะที่สอง (ใช้ได้จริง)

สำหรับขั้นที่ 2 จะต้องเตรียมหนังสือและเอกสารที่จำเป็นสำหรับการทำงาน ครูสามารถจัดเตรียมหรือนำโดยนักเรียนก็ได้

ครูทำงานตามลำดับกับแต่ละกลุ่มและให้คำแนะนำ

แต่ละกลุ่มทำงานตามแผนของตนเอง อย่าลืมประเมินแต่ละขั้นตอนโดยหารือเกี่ยวกับหลักเกณฑ์ล่วงหน้า เราหารือเกี่ยวกับงานสำหรับบทเรียนถัดไปกับกลุ่มสร้างสรรค์

ขั้นตอนสุดท้าย

หลักเกณฑ์การประเมินผลงานขั้นสุดท้ายจะมีการหารือกันอีกครั้ง

ประกาศลำดับการแสดงของกลุ่ม

หลังจากการแสดงแต่ละครั้ง ทีมงานจะวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้วและแสดงความปรารถนาที่จะปรับปรุง

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าวิธีการของโครงการสามารถนำไปใช้ได้หลายเวอร์ชัน:

ตัวเลือกที่ 1:

1) ครูให้การกำหนดปัญหาโดยย่อ

2) นักเรียนเกิดแนวคิดเบื้องต้น

3) ดำเนินการวิจัย (ศึกษาความต้องการและตลาด) เพื่อค้นหาว่าแนวคิดใดมีแนวโน้มมีแนวโน้มมากกว่า

4) พัฒนาความคิดที่ดีที่สุด

5) เรียนรู้ทักษะและความสามารถบางอย่างในการสร้างผลิตภัณฑ์

6) วางแผนการผลิตผลิตภัณฑ์

7) ผลิตผลิตภัณฑ์ตามแนวคิดที่ดีที่สุด

8) ทดสอบและประเมินผลิตภัณฑ์ของตน

ตัวเลือก 2:

1) นักเรียนวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ที่คล้ายกันจำนวนมาก

2) หารือเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของผลิตภัณฑ์เหล่านี้

3) เขียนคำชี้แจงสั้น ๆ เกี่ยวกับปัญหาสำหรับการผลิตเวอร์ชันปรับปรุงของผลิตภัณฑ์

4) ศึกษาความต้องการผลิตภัณฑ์นี้

5) พัฒนาชุดเกณฑ์ที่ผลิตภัณฑ์ต้องปฏิบัติตาม

6) ทำแบบฝึกหัดที่พัฒนาทักษะและความสามารถและเลือกแนวคิดที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์ตามประสบการณ์

7) วางแผนการผลิตผลิตภัณฑ์

8) ผลิตผลิตภัณฑ์โดยสังเกตความยากลำบากที่เกิดขึ้นและกำหนดวิธีที่จะเอาชนะมัน

9) ทดสอบและประเมินผลิตภัณฑ์ของตน

ตัวเลือก 3:

1) นักเรียนจะได้รับวัสดุ (หรือขยะ) และขอให้เสนอแนวคิดในการใช้วัสดุนี้เพื่อผลิตผลิตภัณฑ์

2) นักเรียนทำการวิจัยกำหนดความต้องการผลิตภัณฑ์เหล่านี้และผู้บริโภคที่มีศักยภาพ

3) เขียนคำแถลงสั้น ๆ เกี่ยวกับปัญหา

4) ดำเนินการวิจัยเชิงลึกเพิ่มเติมเพื่อเลือกตัวเลือกโครงการ

5) พัฒนาชุดเกณฑ์ที่ผลิตภัณฑ์ต้องปฏิบัติตาม

6) พัฒนาแนวคิดที่ดีที่สุดให้เสร็จสิ้น

7) จัดทำแผนสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์โดยคำนึงถึงวัสดุและอุปกรณ์ที่มีอยู่

8) ผลิตผลิตภัณฑ์โดยเปลี่ยนแปลงตามความจำเป็น

9) ทดสอบและประเมินผลผลิตภัณฑ์

บันทึกถึงนักวิจัย

1. เลือกหัวข้อวิจัย

2. คิดว่าคำถามใดในหัวข้อนี้ที่คุณต้องการค้นหาคำตอบ

3. คิดทบทวนตัวเลือกสำหรับคำตอบของคุณสำหรับคำถามที่ถูกถาม

4. ตัดสินใจว่าคุณจะหาคำตอบสำหรับคำถามที่ถูกตั้งไว้ที่ไหน

5. ทำงานกับแหล่งข้อมูล ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามของคุณ

6. วาดข้อสรุป

7. บันทึกผลงานของคุณ

8. เตรียมคำพูดสั้น ๆ เพื่อนำเสนองานวิจัยของคุณ

ภาคผนวก 2

ทดสอบเพื่อประเมินประสิทธิภาพและการทำงานหนัก

ตอบคำถามทดสอบโดยเลือกหนึ่งในสามตัวเลือกคำตอบแล้วบันทึกไว้ในตารางคำตอบ

1.คุณมักจะทำงานที่สามารถทำได้ง่ายหรือไม่ เพราะเหตุใด
คุณจะส่งต่อให้คนอื่นไหม?

ก. ใช่;

ข) นานๆ ครั้ง;

ค) น้อยมาก

2. คุณรีบกินข้าวกลางวันบ่อยแค่ไหนเพราะงานยุ่งมาก?

ก) บ่อยครั้ง;

ข) นานๆ ครั้ง;

ค) น้อยมาก

3. คุณทำงานที่ไม่มีเวลาทำในช่วงกลางวันตอนเย็นบ่อยแค่ไหน?

ก) นานๆ ครั้ง;

ข) เป็นระยะ;

ค) บ่อยครั้ง

4.คุณมีลักษณะอย่างไร?

ก) คุณทำงานมากกว่าคนอื่นมาก

b) คุณทำงานเหมือนคนอื่นๆ

c) คุณจัดระเบียบงานของคุณในลักษณะที่คุณทำงานน้อยกว่าคนอื่น

5. คุณจะบอกว่าคุณจะมีร่างกายแข็งแรงขึ้นและมีสุขภาพดีขึ้นหรือไม่หากคุณขยันเรียนหรือทำงานน้อยลง เพราะเหตุใด

ก. ใช่;

b) มันยากที่จะพูด;

ค) ไม่

6. คุณสังเกตไหมว่าเพราะความขยันในการทำงานและการเรียนของคุณ
คุณใช้เวลาสื่อสารกับเพื่อน ๆ หรือไม่?

ก. ใช่;

b) มันยากที่จะพูด;

ค) ไม่

7. เป็นเรื่องปกติสำหรับคุณที่ระดับความสามารถในการทำงานของคุณจะเป็นอย่างไร
ช่วงนี้เริ่มตกนิดหน่อยแล้ว?

ก. ใช่;

b) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

ค) ไม่

8.คุณสังเกตไหมว่าช่วงนี้คุณหมดความสนใจกับคนรู้จักและเพื่อนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนหรืองานของคุณ?

ก. ใช่;

b) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

ค) ไม่

9. คุณปรับไลฟ์สไตล์ให้เหมาะกับการเรียนและการทำงานหรือไม่?

ก. ใช่;

ข) เมื่อใดและอย่างไร

c) ไม่น่าจะเป็นเช่นนั้น

10.คุณสามารถบังคับตัวเองให้ทำงานในทุกสภาวะได้หรือไม่?

ก. ใช่;

ข) เมื่อใดและอย่างไร

ค) ไม่

11. คนที่ไปเที่ยวพักผ่อนในขณะนั้นทำให้คุณหงุดหงิดไหม?
คุณทำงานเมื่อไร?

ก. ใช่;

ข) เมื่อใดและอย่างไร

ค) ไม่

12.คุณมีความหลงใหลในการทำงานหรือการเรียนบ่อยแค่ไหน?

ก) บ่อยครั้ง;

b) เป็นระยะ;

ค) นานๆ ครั้ง

13. คุณเมื่อเร็ว ๆ นี้คุณมีสถานการณ์ที่คุณนอนไม่หลับและคิดถึงปัญหาเรื่องโรงเรียนหรือที่ทำงานหรือไม่?

ก) ค่อนข้างบ่อย;

b) เป็นระยะ;

ค) นานๆ ครั้ง

14.งานแบบไหนที่เหมาะกับคุณมากที่สุด?

ก) ฉันทำงานช้าๆ แต่มีประสิทธิภาพ

ข) เมื่อใดและอย่างไร

c) ฉันทำงานเร็วแต่ไม่ได้มีประสิทธิภาพเสมอไป

15. คุณทำงานในช่วงวันหยุดหรือไม่?

ก) ส่วนใหญ่มักจะใช่;

ข) บางครั้ง;

ค) ไม่

16. อะไรคือคุณลักษณะของคุณมากที่สุดในแง่ของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ?

ก) ฉันเลือกอาชีพสำหรับตัวเองเมื่อนานมาแล้วและมุ่งมั่นที่จะพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ

b) ฉันรู้แน่ชัดว่าอาชีพใดที่เหมาะกับฉันที่สุด แต่ไม่มีเงื่อนไขที่เหมาะสมที่จะเชี่ยวชาญ

c) ฉันยังไม่ได้ตัดสินใจว่าอาชีพใดที่เหมาะกับฉันที่สุด

17. คุณชอบอันไหน?

ก) มีงานที่น่าสนใจและสร้างสรรค์ แม้ว่าจะไม่ได้รับค่าตอบแทนสูงเสมอไปก็ตาม

b) งานที่ต้องใช้ความอุตสาหะและความอุตสาหะอย่างมาก แต่ก็ได้รับค่าตอบแทนสูงเช่นกัน

c) งานที่ไม่ต้องใช้ความเครียดและความพยายามมากนัก แต่ได้รับค่าตอบแทนพอสมควร

18. พ่อแม่และครูของคุณคิดว่าคุณเป็นคนขยันและขยันหรือไม่?

ก. ใช่;

b) เมื่อใดและอย่างไร;

ค) ไม่

คำถาม

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

คำตอบ

คะแนน

2. คำนวณคะแนนรวมที่ได้รับสำหรับการทดสอบ: ประเมินคำตอบ:

ก) 3 คะแนน;

ข) 2 คะแนน;

ค) 1 คะแนน

จำนวน =

คะแนนรวม

ระดับของการทำงานหนักและประสิทธิภาพ

18-25

1-ต่ำมาก

26-28

2-ต่ำ

29-31

3-ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

32-34

4-ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยเล็กน้อย

35-37

5-ปานกลาง

38-40

6-สูงกว่าค่าเฉลี่ยเล็กน้อย

41-43

7-สูงกว่าค่าเฉลี่ย

44-46

สูง 8

47-50

9-สูงมาก

ภาคผนวก 3

ทดสอบ. การทดสอบความทนทานของเนื้อผ้าสำหรับการเย็บปะติดปะต่อ

เมื่อเลือกผ้าสำหรับผลิตภัณฑ์ของเรา ก่อนอื่นเราต้องใส่ใจกับสีและเนื้อสัมผัสของผ้าเหล่านั้น และวางแผนว่าผ้าเย็บปะจะมีโทนสีเฉพาะที่ได้เปรียบเพียงใด แต่เพื่อไม่ให้ความพยายามของคุณเป็นโมฆะ ฉันขอแนะนำให้ตรวจสอบก่อนทำงานว่าผ้าซีดจางหรือไม่
คุณสามารถข้ามการตรวจสอบดังกล่าวได้ในสองกรณีเท่านั้น:
- หากคุณกำลังเผชิญกับผ้าที่ได้รับการพิสูจน์แล้วแม้ว่าจะไม่เก่า แต่ซักแล้วและคุณรู้ว่าผ้าจะประพฤติตนอย่างไรเมื่อลงไปในน้ำ
- หากคุณกำลังเย็บแผงตกแต่งที่จะแขวนไว้บนผนังเป็นของตกแต่ง และการทำความสะอาดเพียงอย่างเดียวคือการปัดฝุ่นออก
ผ้าที่มีสีสันสดใสมักจะหลุดร่วงได้ง่ายที่สุด โดยเฉพาะสีแดงและสีม่วง คราบน่าเกลียดจะไม่ช่วยตกแต่งผลิตภัณฑ์ของคุณเลย ดังนั้นให้ตรวจสอบสิ่งนี้:
1. นำผ้าที่น่าสงสัยมาชิ้นหนึ่ง (ถ้ามีมากให้ตัดออกเล็กน้อย ถ้าไม่ก็ตัดทั้งหมด) แล้วแช่ในน้ำสบู่ ใช้ผงซักฟอกและน้ำที่อุณหภูมิเดียวกับที่คุณจะใช้เมื่อคุณพร้อมที่จะซักเสื้อผ้า - แช่ผ้าไว้ในน้ำประมาณ 20-30 นาที แล้วดูว่าน้ำมีสีหรือไม่ หากเป็นเช่นนั้น ผ้าจะซีดจางและสีย้อมจากผ้านั้นอาจทำให้ผ้าอื่นๆ ในผืนผ้าใบเสียหายได้
2. หากน้ำไม่มีสี ให้ลองอีกอย่างหนึ่งเพื่อให้แน่ใจว่าผ้าที่แห้งจะไม่เปลี่ยนสีหลังจากการซัก นำผ้าขึ้นจากน้ำแล้วห่อด้วยผ้าขนหนูสีขาว (ผ้า) รออีกสักหน่อยแล้วดูว่าสีย้อมหลุดจากผ้าไปยังผืนผ้าใบสีขาวหรือไม่ หากสิ่งนี้เกิดขึ้น มีความเป็นไปได้สูงมากที่คราบที่ไม่น่าดูจะ "ตกแต่ง" งานของคุณในระหว่างการอบแห้ง
3. ล้าง เช็ดให้แห้ง และทดสอบอีกครั้ง หากผ้ายังคงซีดจางอยู่ อย่าใช้กับสิ่งของที่ต้องทำความสะอาดในภายหลัง
4. คุณสามารถดำเนินการ “ทดสอบแบบสายฟ้าแลบ” ได้ - ทำให้ผ้าต้องสงสัยเปียกในน้ำสบู่ วางไว้ระหว่างชั้นผ้าขาวแล้วรีดด้วยความร้อน - หากผ้าซีดจาง รอยสีก็จะยังคงอยู่บนผ้าสีขาว
ดูสิ สิ่งนี้มองเห็นได้ชัดเจนในภาพถ่าย: ชิ้นผ้าทางด้านขวาและตรงกลางไม่ทิ้งรอยไว้บนผ้าเช็ดปาก แต่ชิ้นผ้าด้านซ้ายมีแถบสีเข้ม (เช่น สีเฉพาะในผ้าซีดจาง)

จะทำอย่างไรถ้าผ้าซีดจาง แต่จำเป็นต้องใช้สีนี้บนผืนผ้าใบและไม่มีอะไรจะทดแทนได้?
คุณสามารถลอง "แก้ไข" สีบนผ้าได้โดยการชุบน้ำส้มสายชูให้หมาด (ความเข้มข้นโดยใช้ตา การทดลอง) แล้วรีดผ่านผ้า เพียงเตรียมพร้อมว่ากลิ่นของน้ำส้มสายชูจะคงอยู่เป็นเวลานาน และวิธีนี้ใช้ไม่ได้กับสีย้อมทุกประเภท

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 สรุปบทเรียนเปิดกิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ “คำพูดที่สุภาพ ขอ". ประเภทชั้นเรียน: รวม เทคโนโลยีระดับ: การเล่นเกม การโต้ตอบร่วมกัน เป้าหมายทางการศึกษา: สอนวิธีการแสดงความสุภาพด้วยวิธีต่างๆ แนะนำการแสดงมารยาทในการร้องขอ สอนวิธีการเลือกวิธีการที่เหมาะสมในการแสดงคำร้องขอสำหรับสถานการณ์ที่กำหนด ใช้น้ำเสียงเป็นวิธีการร้องขออย่างสุภาพ เป้าหมายการพัฒนา: เพื่อพัฒนาคำพูด การคิด คำศัพท์ของเด็ก เป้าหมายทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในสังคม ความสามัคคีของทีมเด็ก ๆ และสร้างความรู้สึกสนิทสนมกัน การก่อตัวของ UUD: UUD ส่วนบุคคล: 1) การก่อตัวของความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง 2) การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้ 3) การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกในความสามัคคีอินทรีย์และความหลากหลายของธรรมชาติ 4) การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นอื่น ๆ UUD กฎระเบียบ : 1) การควบคุมความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาการค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ 2) การเรียนรู้วิธีการในการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และการค้นหา 3 ) การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ/ความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการกระทำอย่างสร้างสรรค์แม้ในสถานการณ์ของความล้มเหลว 4) การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองทางปัญญาและการสะท้อนส่วนบุคคล 5) การเรียนรู้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสาระสำคัญและลักษณะของวัตถุ กระบวนการและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง

2 UUD ความรู้ความเข้าใจ: 1) การตระหนักถึงความสมบูรณ์ของโลกโดยรอบกฎพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมในโลกและผู้คน 2) การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดในการพูดด้วยวาจาอย่างเพียงพอ มีสติ และโดยพลการ 3) การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างห่วงโซ่เหตุผลเชิงตรรกะ การพิสูจน์ UUD การสื่อสาร: 1) การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดใน ตามภารกิจการสื่อสารและเขียนข้อความด้วยวาจา 2) การพัฒนาความสามารถในการใช้คำพูดและวิธีการในการแก้ปัญหาการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจ 3) การพัฒนาความสามารถในการฟังและมีส่วนร่วมในการสนทนา อุปกรณ์: แล็ปท็อป, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การนำเสนอ (เนื้อหาของสไลด์ระบุไว้ในระหว่างบทเรียน), พจนานุกรมคำศัพท์ที่สุภาพ, เก้าอี้ 2 ตัว (สำหรับการละเล่น) ความคืบหน้าของบทเรียน ครู: พวกคุณ วันนี้แมวลีโอโปลด์มาที่บทเรียนของเรา สไลด์ 1 แมวลีโอโปลด์ต้องการบอกคุณเกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญมากของคนที่มีมารยาทดี เปรียบเทียบสองสถานการณ์: 1) เดนิสพูดว่า: นิกิตาขอดินสอมาให้ฉันแล้วรีบไป 2) Sasha ถาม: Nikita โปรดให้ดินสอฉันหน่อย ไม่เช่นนั้นของฉันจะหัก ครู: บอกฉันหน่อยว่าคำขอเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร (อันแรกไม่สุภาพแต่.

3 อันที่สองสุภาพ) คุณคิดว่า Nikita จะให้ดินสอกับใคร? ทำไม ยกมือขึ้นหากคุณเดาได้แล้วว่าแมวลีโอโปลด์จะบอกคุณเกี่ยวกับอะไร ครู: วันนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ที่สุภาพและวิธีการร้องขออย่างถูกต้อง พวกคุณสุภาพหมายถึงอะไร? สไลด์ 2 สุภาพ - ปฏิบัติตามกฎแห่งความเหมาะสม ครูที่มีมารยาทดี: และกฎแห่งความเหมาะสมควรปฏิบัติตามที่ไหน? (ทุกที่) ความสุภาพเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของคนที่มีมารยาทดี ก่อนหน้านี้คำว่า "vezha" หมายถึง "ผู้เชี่ยวชาญ" - ผู้ที่รู้กฎแห่งความเหมาะสมและรูปแบบการแสดงทัศนคติที่ดีต่อผู้คน ครู: พวกคุณลองคิดดูว่าจะแสดงความสุภาพได้อย่างไร? (ท่าทาง สีหน้า คำพูดสุภาพ) คุณรู้คำศัพท์สุภาพอะไรบ้าง? เพื่อให้จำคำศัพท์ที่สุภาพได้ดีขึ้น เราจะเล่นเกม "Say the Word" ใครรู้คำตอบยกมือขึ้น เมื่อพบกับกระต่ายเพื่อนบ้านเม่นก็พูดกับเขาว่า: (สวัสดี!) และเพื่อนบ้านหูใหญ่ของเขาตอบว่า: "เม่น" (สวัสดี!) ถึงปลาหมึกยักษ์ดิ้นรนว่ายในวันจันทร์และในวันอังคารเพื่อเป็นการอำลา เธอพูดกับเธอ: (ลาก่อน!) สุนัขเงอะงะ Kostik หนูเหยียบหางของมัน พวกเขาคงจะทะเลาะกัน แต่เขาพูดว่า (ขออภัย!) นกหางยาวจากฝั่งทำให้หนอนหล่นและสำหรับการรักษาปลาก็ไหลบ่าใส่เธอ: (ขอบคุณ!)

4 นกไนติงเกลส่งเสียงร้องอย่างน่าอัศจรรย์ท่ามกลางกิ่งไม้ และนกกระจอกก็ตะโกนเรียกเขาไปทั่วป่าโอ๊ก: (ไชโย!) วัวอ้วนลูลากินหญ้าแห้งและจาม เพื่อไม่ให้จามอีก เราจะบอกเธอ: (รักษาสุขภาพด้วยนะ!) ครู: ทำได้ดีมาก! ผู้ชายยังเรียกคำสุภาพที่มีมนต์ขลัง ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น? ด้วยความช่วยเหลือของคำวิเศษ คุณสามารถคืนอารมณ์ดีให้กับคนที่เศร้าหรือขุ่นเคืองได้ คำพูดที่สุภาพมีผล “มหัศจรรย์” ต่อบุคคล ที่บ้านสำหรับกิจกรรมวันนี้ คุณได้อ่านเรื่องราวของ Valentina Oseeva เรื่อง “The Magic Word” เตรียมพร้อมที่จะตอบคำถาม สไลด์ 3,4,5 ครู: ทำไมพาฟลิคถึงอยากหนีออกจากบ้าน? ทำไมเขาถึงอารมณ์เสีย? ชายชราพูดกับ Pavlik ด้วยคำวิเศษอะไร? สไลด์ 3 คุณควรพูดคำวิเศษอย่างไร (มองตาตรงด้วยน้ำเสียงแผ่วเบา) คำวิเศษช่วย Pavlik ได้อย่างไร? สไลด์ 4 ทำไม Pavlik ถึงอยากกลับไปหาชายชรา? สไลด์ 5 ครู: คำนี้กลายเป็นคำที่มีมนต์ขลังอย่างแท้จริง น้องๆ ยกมือขึ้น พวกที่ต้องขออะไรไปแล้ว คำขอคืออะไร? SLIDE 6 Request เป็นวิธีสุภาพในการขอให้ผู้อื่นทำบางสิ่ง

5 ครู: พวกคุณจะแสดงคำขอของคุณได้อย่างไร? (ท่าทาง สีหน้า คำพูด) ตอนนี้เราจะดูการละเล่น ส่วนที่เหลือจะต้องเปล่งเสียง (ก่อนเข้าเรียนครูเตือนเด็กสองคน) ฉาก: มีเก้าอี้ที่นักเรียนคนหนึ่งนั่งอยู่ คนหนึ่งขอให้อีกคนหนึ่งหลีกทางโดยไม่พูดอะไร ครู: คำขอแสดงออกมาอย่างไร? จะแสดงออกมาเป็นคำพูดได้อย่างไร? ตอนนี้คุณสองคนจะแสดงฉากนี้ด้วยคำพูดเท่านั้น ครู: และตอนนี้อีกสองคนจะแสดงทั้งคำพูดและท่าทาง ครู: พวกคุณ เจ้าแมวลีโอโปลด์ได้เตรียม "พจนานุกรมคำสุภาพ" ไว้ให้คุณแล้ว สไลด์ 7 (ครูแจกพจนานุกรม) อ่านถ้อยคำสุภาพให้ตัวเองฟัง การอ่านออกเสียงคำในคอลัมน์แรก การอ่านออกเสียงคำในคอลัมน์ที่สอง ครู: คุณไม่เคยใช้คำใดในการพูดของคุณมาก่อน? มาสร้างประโยค-คำขอด้วยวลีเหล่านี้กันดีกว่า มาสร้างวลีด้วยคำแรก คำที่สอง ฯลฯ ขึ้นอยู่กับพจนานุกรมคำศัพท์ที่สุภาพ ครู: พวกคุณคิดว่าหลังจากคำเหล่านี้คุณต้องการทำตามคำขอหรือไม่? ตอนนี้เราจะเรียนรู้ที่จะแสดงคำขออย่างถูกต้อง และแผนจะช่วยเราในเรื่องนี้ สไลด์ 8 แผน: 1. การอุทธรณ์ 2. กรุณาช่วย. 3. ความกตัญญู ครู: ควรทำคำขอตามลำดับนี้ เราจะเริ่มต้นที่ไหน? หากนี่คือเพื่อนของคุณ เราจะเรียกเขาตามชื่อ และถ้าเป็นผู้ใหญ่ - ตามชื่อและนามสกุล ถัดไปคือคำขอของตัวเอง สิ่งที่จะต้องรวมอยู่ในคำขอ? (คำวิเศษ) แล้วเราจะทำเมื่อไร

6 จะตอบว่าใช่ เราต้องขอบคุณบุคคลนั้น ครู: ตอนนี้ทุกคนจะเลือกว่าพวกเขาจะหันไปหาใครเพื่อขอ พูดกับตัวเอง แล้วจึงพูดออกมา ใครพร้อมก็ยกมือขึ้น คุณมีเวลา 1 นาที ครู: ทำได้ดีมาก ตอนนี้ฟังข้อความที่ตัดตอนมาและพิจารณาว่ามาจากเทพนิยายใด จากนั้นหญิงสาวก็บอกเขาอย่างเข้มงวด: “ดึงขาของคุณออกจากข้างใต้แล้วหย่อนลงใต้โต๊ะ” อย่ากินด้วยมือ ช้อนและส้อมมีไว้เพื่อ สไลด์ 9 ครู: ข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่องใด? นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ Alexei Tolstoy เรื่อง "กุญแจสีทองหรือการผจญภัยของ Pinocchio" ตรวจสอบว่ามัลวิน่าใช้คำขอนี้เมื่อพูดคุยกับบูราติโนหรือไม่ แล้วมัลวิน่าใช้อะไรเมื่อพูดกับพินอคคิโอ? (สั่ง) เธอใช้คำอะไร? ความแตกต่างระหว่างคำสั่งซื้อและคำขอคืออะไร? สไลด์ 10 ครู: อ่านวิธีการสร้างคำสั่งซื้อและคำขอแบบเงียบๆ ในคำขอมีคำวิเศษ แต่อยู่ในลำดับ? (ไม่) คำขอร้องนั้นพูดด้วยน้ำเสียงแผ่วเบา มองตรงเข้าไปในดวงตา แต่แล้วคำสั่งล่ะ? (น้ำเสียงที่เข้มงวดและจำเป็น) คำขอสำเร็จตามความประสงค์ แต่เป็นคำสั่ง? (จำเป็น) ครู: ตอนนี้เรากลับมาที่ข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเรื่อง "กุญแจทองคำหรือ

7 การผจญภัยของพินอคคิโอ" คุณต้องบอก Malvina ให้ทำให้ Pinocchio ต้องการทำทุกอย่างได้อย่างไร? แก้ไขคำพูดของมัลวิน่า สไลด์ 11 (คำพูดโดยมัลวินา) ครู: ข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเรื่อง "The Return of the Prodigal Parrot" จะช่วยให้เราเห็นความแตกต่างระหว่างคำขอและคำสั่ง สไลด์ 12 (ภาคการ์ตูน) ครู: ใครเป็นคนออกคำสั่ง? ใครคือผู้ร้องขอ? ครู: ความสุภาพไม่เพียงแสดงออกมาในคำพูดเท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาในการกระทำด้วย รับฟังสถานการณ์ต่างๆ และตัดสินว่าใครปฏิบัติตนอย่างสุภาพและใครไม่ปฏิบัติตน สถานการณ์ที่ 1 เด็กชายตะโกนบอกคนที่เดินผ่านไปมาว่า “กี่โมงแล้ว” คำถาม: คนที่สัญจรไปมาจะตอบเด็กชายหรือไม่? แก้ไขสถานการณ์เพื่อให้ทำการร้องขออย่างสุภาพ สถานการณ์ที่ 2 เด็กชายสองคนชนกันที่ประตู พวกเขาแยกกันไม่ออก คำถาม: คนไหนควรหลีกทางหากคนหนึ่งอายุ 8 ปี และอีกคนอายุ 11 ปี? สถานการณ์ที่ 3 ครูถามคำถามในชั้นเรียน อันยารู้คำตอบและเธอก็ยกมือขึ้นเพื่อตอบตามความเหมาะสมของการเป็นนักเรียน และสเตียปาก็ตะโกนตอบออกไปโดยไม่ยอมให้คนอื่นตอบ คำถาม: ใครทำตัวไม่สุภาพ? Styopa ควรทำอย่างไร? สถานการณ์ที่ 4 ในช่วงพัก ครูกำลังคุยกับครูอีกคน แต่โอลิยาจำเป็นต้องถามอะไรบางอย่างอย่างเร่งด่วน และเธอก็ขัดจังหวะการสนทนา คำถาม: ใครทำตัวไม่สุภาพ? โอเล่ควรทำอย่างไร? สถานการณ์ที่ 5 Petya มางานวันเกิดของ Katya Petya เตรียมคำแสดงความยินดี แต่ Katya คว้าของขวัญจากมือของ Petya ทันทีจากธรณีประตูและเริ่มแกะกระดาษห่อออกโดยยังไม่ได้เชิญแขกเข้าไปในบ้าน คำถาม: ใครทำตัวไม่สุภาพ? คัทย่าควรทำอย่างไร? ครู: บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว สไลด์ 13

8 1. วันนี้ลีโอโปลด์แมวแนะนำให้คุณรู้จักอะไร? 2. จะเขียนคำขออย่างถูกต้องได้อย่างไร? 3. ตั้งชื่อคำสุภาพ

บทคัดย่อ GCD สำหรับกลุ่มอาวุโส “บทเรียนความสุภาพ” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความปรารถนาดี ความสุภาพ และการเคารพผู้อื่น พัฒนาความสามารถในการประเมินทัศนคติของคุณต่อการกระทำเชิงบวกและเชิงลบ

วิปัสสนา. บทเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตร “การเดินทางสู่โลกแห่งมารยาท” จัดขึ้นกับเด็ก ๆ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 บทเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อใช้แนวทางวัฒนธรรมทั่วไป คลาสวัสดุ

สรุปบทเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตร “การเดินทางสู่โลกแห่งมารยาท” ในหัวข้อ “คำพูดสุภาพ” ขอ". รายละเอียดของงาน: บทเรียนประกอบด้วยแบบฝึกหัดการใช้คำสุภาพ บทละครเล็ก ๆ น้อย ๆ

กิจกรรมความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง “จะเป็นเพื่อนที่ดีได้อย่างไร” MKDOU “โรงเรียนอนุบาล 1” ในหมู่บ้าน Stepnoe Educator: I.G.

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มกลาง หัวข้อ “คำสุภาพ” Olga Aleksandrovna Rodionova ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 151 ตเวียร์ พื้นที่การศึกษา: สังคม

แผนการเรียน. เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขในการทำงานเพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลแนวคิดเรื่อง "ความสุภาพ" เมื่อทำงานกับข้อความวรรณกรรม วัตถุประสงค์: แสดงให้เด็ก ๆ เห็นหัวข้อที่ผู้เขียนยกขึ้น

แผนบันทึกสำหรับบทเรียนเปิดในภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายใต้กรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หัวข้อ: คำศัพท์ "สุภาพ". เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้และเขียนคำศัพท์ที่ "สุภาพ" เพื่อแนะนำพจนานุกรมอธิบาย

กิจกรรมนอกหลักสูตร "สุภาพไหม..." ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หัวข้อ "ความสุภาพ" เป้าหมาย พัฒนาความเคารพต่อผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เปิดเผยแก่เด็ก ๆ ถึงสาระสำคัญของแนวคิดเรื่องความสุภาพ จัดระบบ

กลุ่มได้รับการตกแต่งตามเทศกาล นักการศึกษา: วันนี้เรามีวันหยุด วันแห่งความรู้ เด็กๆ ทุกคนมีความสุข ความรู้ไม่เคยพอใช่ไหมล่ะเด็กๆ สิ่งที่ฉันพูด? เด็ก ๆ : ใช่! เด็ก 1 คน: นี่คือฤดูใบไม้ร่วง

เป้าหมายความบันเทิง "เทศกาลแห่งความสุภาพ": สร้างความปรารถนาที่จะสุภาพในการสื่อสารและเป็นมิตรในเด็ก ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม แสดงว่าความสุภาพเป็นการแสดงความเคารพ

สรุปบทเรียนเรื่อง “โลกรอบตัวเรา” ในหัวข้อบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใบไม้ชนิดนี้คืออะไร? จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำต้นไม้หลากหลายชนิด สอนให้รู้จักต้นไม้จากใบ วิชาที่วางแผนไว้

สรุปบทเรียนเปิดเรื่องการพัฒนาคำพูดในหัวข้อ: “คำพูดสุภาพ” ความคืบหน้าของบทเรียน - สวัสดีตอนบ่ายแขกที่รัก เราดีใจมากที่ได้พบคุณ เราอุทิศการเดินทางของเราในวันนี้เพื่อความสุภาพ เพื่อนๆ วันนี้

Kirillova Natalya Nikolaevna ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา MBOU โรงเรียนมัธยม 45 แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี Ulyanovsk สำหรับวิชาวิชาการ "สังคมศึกษา" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในหัวข้อ: ประเภทของบทเรียน "มีนักเรียนอาชีพเช่นนี้หรือไม่"

สรุปบทเรียนในวิชาภาษารัสเซียชั้น 2 ของศูนย์การศึกษา "School of Russia" หัวข้อ: ความสัมพันธ์ของคำชื่อคำถามที่พวกเขาตอบพร้อมส่วนของคำพูด เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ถึงความเป็นอิสระ

สารบัญ ผลการวางแผนการเรียนรู้วิชาวิชาการ 2 เนื้อหาของรายวิชา.. 4 การวางแผนเฉพาะเรื่องระบุจำนวนชั่วโมงในการเรียนรู้แต่ละหัวข้อ: การวางแผนเฉพาะเรื่อง

Codifier UUD สำหรับการอ่านวรรณกรรม (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) P1 กำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียนอย่างอิสระ เครื่องมือสร้าง P2 P3 P4 P7 P8 K1 จัดทำแผนการแก้ปัญหาการศึกษาร่วมกับครู

ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ: “มารยาท” ครู Muzalyova V.V. เป้าหมายและวัตถุประสงค์:. เกิดความสนใจเรื่องมารยาท..เพิ่มระดับความรู้เรื่องประวัติมารยาท..รวบรวมความรู้วัฒนธรรมพฤติกรรมโต๊ะ..

สรุปบทเรียนเปิดโดยครู-นักจิตวิทยากลุ่มกลาง “มิตรภาพเริ่มต้นด้วยรอยยิ้ม” เป้าหมาย: สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในกลุ่ม การรวมทีมของเด็ก ๆ ความสามารถในการพูดออกมา งาน:

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บทเรียนการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ในหัวข้อ “โภชนาการของเรา ระบบทางเดินอาหาร". ผู้เขียนตำราเรียน: A.A. เป้าหมายของ Pleshakov: การสร้างความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับโภชนาการและ

บทเรียนเกี่ยวกับโลกโดยรอบ "พืชป่าและพืชไร่" 1. ชื่อเต็ม (เต็ม) Minaeva Elena Anatolyevna 2. สถานที่ทำงาน สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล มัธยมศึกษาทั่วไป

ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้วิชาวิชาการ "ภาษาพื้นเมือง" โปรแกรมช่วยให้มั่นใจได้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาจะบรรลุผลการเรียนส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาดังต่อไปนี้ ส่วนตัว

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Novosretenskaya" ของเขต Bichursky ของสาธารณรัฐ Buryatia เรื่องย่อของบทเรียนภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หัวข้อบทเรียน: คำสรรพนาม

คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หัวข้อ: เซนติเมตร. วัตถุประสงค์: ในระหว่างการปฏิบัติงานและการสังเกตเพื่อแนะนำหน่วยวัดความยาวเซนติเมตร ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ งานส่วนตัว แก้ไขโดยครู-พัฒนา

แผนการสอน วันที่: 16/02/2017 ครู: Tatyana Mikhailovna Ustyugova เรื่อง: คณิตศาสตร์ หัวข้อบทเรียน: การรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ การแก้ปัญหา. ประเภทบทเรียน: บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้ ผู้เข้าร่วม: พิเศษ 1A

คำพูดที่สุภาพ เดาคำ 2. และเพื่อนบ้านหูใหญ่ของเขา คำตอบ: "เม่น" 1. เมื่อได้พบกับกระต่าย เพื่อนบ้านเม่นพูดกับเขา: 3. ถึงปลาหมึกยักษ์ดิ้นรนว่ายในวันจันทร์ และในวันอังคาร เธอก็กล่าวคำอำลา เขา: 4.

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ศูนย์การศึกษา "School of Russia" 1 หัวข้อบทเรียน: ครอบครัวอาศัยอยู่อย่างไร? ประเภทบทเรียน: อุปกรณ์ ONZ: หนังสือเรียน “โลกรอบตัวเรา” โดย A.A. Pleshakov สมุดงาน อีโมติคอน 2 โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 UMK

1 3. ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเป็นเชิงสำรวจ เพื่อเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาเหล่านั้น 4. ความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ (ล้มเหลว) ของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการสร้างสรรค์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลรวมโรงเรียนอนุบาล 37, Lipetsk บทคัดย่อของงานเปิดในหัวข้อ: “ การสนทนาเกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อน ๆ ตามเรื่องราวของ V. Oseeva” จัดทำขึ้น

สรุปบทเรียนการอ่านวรรณกรรม "ชายในเทพนิยาย" เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการคาดเดาเนื้อหาของข้อความตามชื่อเรื่องภาพประกอบ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติของคุณต่อตัวละคร UUD: ส่วนตัว:

สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ “ การหารตัวเลขสองหลักด้วยตัวเลขหลักเดียว” ครู: Osterman V. E. ชั้นเรียน: 3 Tambov 2014 หัวข้อบทเรียน: การหารตัวเลขสองหลักด้วยตัวเลขหลักเดียว วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. เพื่อแนะนำนักเรียน

ตัวเข้ารหัส UUD ในภาษารัสเซียเกรด 2 P1 ยอมรับและรักษาเป้าหมายและงานการเรียนรู้ P2 แสดงสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขงานด้านการศึกษา พบร่วมกับอาจารย์

วันที่: 20/02/2558 ครู Vasyaeva Galina Nikolaevna ชั้น 3B หัวข้อของบทเรียนวัตถุประสงค์ของบทเรียนวัตถุประสงค์ของบทเรียนแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษาอังกฤษแบบเปิด มากมาย, มาก, มากมาย เรียนรู้การใช้งาน

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐโรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท 8 81 เขตปกครองตอนเหนือของมอสโก บทคัดย่อของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการอ่านนอกหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5b

ตารางเปรียบเทียบมาตรฐานมาตรฐานปี 2004 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป้าหมายของการศึกษา: การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาความสนใจในการเรียนรู้การสร้างความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้ การศึกษาคุณธรรม

แผน - สรุปบทเรียนเปิด (พร้อมองค์ประกอบของเทคโนโลยี: การสอนทั่วไป, การดูแลสุขภาพ, การเล่นเกม) หัวข้อ: ทีม "การทอผ้าปริมาณ": หัวข้อ "ลูกปัด": วันที่ทอลูกปัด: 12/12/2559

บทเรียนการใช้เทคโนโลยีเกม สรุปบทเรียนสำหรับเด็กวัยประถมศึกษา หัวข้อบทเรียน: “ความสุภาพเป็นกุญแจทองสู่ความสำเร็จ” เรียบเรียงโดย: ครูผู้จัด Samulkina M.V. อธิบาย

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนประจำ Sheksninskaya สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ" สรุปบทเรียนนอกหลักสูตรในหัวข้อ: "มาอยู่ด้วยกัน" จัดทำโดย:

สรุปกิจกรรมการเรียนรู้และการเล่นในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 “อนุบาล อนุบาล มันจำเป็นสำหรับเด็ก” สาขาวิชาการศึกษา: “ความรู้ความเข้าใจ” บูรณาการพื้นที่การศึกษา: “การสื่อสาร”,

คณะกรรมการการศึกษาวัฒนธรรมกีฬาและงานเยาวชนของฝ่ายบริหารของเมือง Kostroma สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลเมือง Kostroma“ โรงเรียนอนุบาลศูนย์พัฒนาเด็ก

การสอนการอ่านออกเขียนได้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การอ่านแผนที่เทคโนโลยี 1 หัวข้อ "โลกแห่งการสื่อสาร" หัวข้อวัตถุประสงค์ของหัวข้อเนื้อหาหลักของหัวข้อคำศัพท์และแนวคิดโลกแห่งการสื่อสาร (10 ชั่วโมง) แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกฎเกณฑ์เชิงบวก

โครงการบทเรียนนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยีชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ครู: Isakova Galina Olegovna สถาบันการศึกษาเทศบาล “โรงเรียนมัธยมหมายเลข 7”

โปรแกรม:เทคโนโลยี. ขั้นตอนสู่ความเชี่ยวชาญ ผู้เขียน อี.เอ. ลุตเซวา.

หัวข้อกิจกรรมนอกหลักสูตร:ทำโปสการ์ด “กระรอก”

เป้าหมายและผลที่คาดหวัง:สอนทำโปสการ์ด “กระรอก” ทำโปสการ์ดด้วยกลไกสล็อตแบบเคลื่อนย้ายได้

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตร:

- เกี่ยวกับการศึกษา:

ทำความคุ้นเคยกับกลไกสล็อตแบบเคลื่อนย้ายได้ ปรับปรุงความสามารถในการใช้เครื่องมือวาดภาพเพื่อทำเครื่องหมายชิ้นส่วนผลิตภัณฑ์

- สอนวิธีใช้มีดสเตชันเนอรี

ปรับปรุงความสามารถในการใช้ไม้บรรทัดและเข็มทิศเพื่อทำเครื่องหมายชิ้นส่วนของผลิตภัณฑ์

- การพัฒนา:

- พัฒนาทักษะการสังเกต ความสามารถในการให้เหตุผล อภิปราย วิเคราะห์ และปฏิบัติงานตามแผนภาพหรือแผนผังคำสั่ง

พัฒนาความสามารถทางศิลปะและเทคโนโลยีการออกแบบ

- เกี่ยวกับการศึกษา:

- ปลูกฝังความถูกต้องเมื่อปฏิบัติงาน

ใช้วัสดุอย่างมีเหตุผลเมื่อทำงาน

อุปกรณ์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร:สถานที่ทำงานสำหรับทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง มีดเครื่องเขียน สว่าน ลวด

PLAN-LESS PLAN สำหรับบทเรียนนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวเรื่อง: เทคโนโลยี

หัวข้อบทเรียน: “การทำซอง”

เกรด: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ในระหว่างบทเรียนเทคโนโลยีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนจะได้เรียนรู้กฎการใช้งานจักรเย็บผ้า สำหรับส่วนใหญ่ การใช้งานจักรเย็บผ้าเป็นงานที่ยังไม่รู้อะไรอีกมาก คุณจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีร้อยด้ายอย่างถูกต้อง เย็บเป็นเส้นตรง และอย่าลืมเกี่ยวกับ bartacks แต่ถึงกระนั้น กิจกรรมนี้ก็น่าตื่นเต้นมาก เพราะคุณสามารถเย็บสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็วและแม่นยำโดยใช้จักรเย็บผ้า และเป็นการดีกว่าที่จะเริ่มจากสิ่งง่าย ๆ เช่นทำถุงสมุนไพรหอมซึ่งมีชื่อแปลกใหม่ - ซอง งานเสร็จเร็วเพียงพอ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเมื่อทำงานกับเด็กๆ พวกเขาต้องการผลลัพธ์ทันทีเสมอ นอกจากนี้ ในกรณีนี้ คุณสามารถใช้สิ่งที่ครูมีอยู่ได้ เช่น เศษผ้าชิ้นเล็ก เศษริบบิ้น

ฉันเสนอทางเลือกในการทำซอง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำซอง

งาน:

1. แนะนำนักเรียนถึงจุดประสงค์และเทคโนโลยีในการทำซอง

2. พัฒนาทักษะการใช้งานจักรเย็บผ้า

3. พัฒนาความเอาใจใส่และความถูกต้อง

วัสดุที่จำเป็น:

1. ผ้าธรรมดาหรือมีลวดลายเล็ก (16x20 ซม.)

2. ผ้าสำหรับปะติด (เศษเล็ก ๆ ); เสริมด้วยผ้าไม่ทอ

3. ด้ายสปูลให้เข้ากับผ้าและเข็ม

4. กรรไกร;

5. หมุด;

5. ริบบิ้นแคบ (ยาว 35 ซม.)

6. และที่สำคัญที่สุด - แรงบันดาลใจที่สร้างสรรค์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ครู:ซองคืออะไร?

ถุงหอมเป็นถุงใส่สมุนไพร นอกจากนี้ “ซอง” ยังเป็นคำภาษาฝรั่งเศสที่เน้นพยางค์สุดท้ายและแปลว่ากระสอบ ซองเต็มไปด้วยสมุนไพรหอมแห้งและกลายเป็นของขวัญที่น่าพึงพอใจสำหรับญาติหรือเพื่อน โดยปกติแล้วซองจะอยู่ในตู้เสื้อผ้าพร้อมกับผ้าปูเตียง
ในการทำซอง สิ่งที่คุณต้องมีคือผ้าชิ้นเล็กๆ สมุนไพรแห้งจำนวนหนึ่ง และทักษะเพียงเล็กน้อย

ส่วนใหญ่มักใช้วัสดุผ้าลินิน ผ้าฝ้าย หรือลูกไม้เพื่อทำกระเป๋า ผ้าจะต้องเป็นธรรมชาติเนื่องจากการมีสารเคมีอาจทำให้กลิ่นธรรมชาติเสียไป

ครูสาธิตตัวเลือกสำหรับกระเป๋า: เรียบง่ายและเสริมด้วยงานปะติด

ครู:การทำซองด้วยตัวเองนั้นค่อนข้างง่าย ฉันคิดว่าคุณสามารถรับมือกับงานนี้ได้ด้วยตัวเองอย่างสมบูรณ์ มาอ่านรายละเอียดงานกันและจินตนาการว่าจะต้องทำอะไร

คำแนะนำในการทำซอง.

1. ตัดผ้าสี่เหลี่ยมที่มีความสูง 16 ซม. และกว้าง 20 ซม. โดยคำนึงถึงทิศทางของด้ายยืน (ด้ายควรตามแนวความสูงของถุง)

2. เราดำเนินการตัดส่วนบนของผ้าด้วยตะเข็บปิดชายเสื้อ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้วัดด้านผิดของผ้าจากด้านบน 4 ซม. แล้ววาดเส้นแนวนอนบาง ๆ ด้วยดินสอ ตอนนี้เราโค้งงอไปทางด้านผิด 1 ซม. แล้วรีด เรางอผ้าอีกครั้งเพื่อให้รอยพับที่รีดวิ่งไปตามเส้นที่ลากตรวจสอบให้แน่ใจว่าความกว้างของชายเสื้อเท่ากันตลอดความกว้างของผ้า เราสังเกตเห็นชายเสื้อ เราเย็บที่ระยะห่าง 2 มม. จากพับด้านล่างแล้วทำการยึด

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการเย็บด้วยจักรอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง - ไม่ควรคลี่ชายผ้าออก ลบการเย็บด้วยมือและด้ายส่วนเกิน รีดชายเสื้อ ด้านบนของซองได้รับการประมวลผล

3. พับซองลงครึ่งหนึ่งโดยให้ด้านหน้าหันเข้าด้านใน จัดแนวตามด้านบนและขอบ แล้วปักหมุดเข้าด้วยกัน เราถอยห่างจากการตัดด้านข้างและด้านล่าง 1 ซม. วาดเส้นบาง ๆ ด้วยดินสอธรรมดาตรวจสอบให้แน่ใจว่าระยะห่างบรรทัดเท่ากันทุกที่ เรากวาดซองให้ห่างจากเส้น 2 มม.

4. เราเย็บซองตามเส้นที่ทำเครื่องหมายไว้ (มีสายรัด) ลบการเย็บด้วยมือและด้ายส่วนเกิน หมุนซองด้านขวาออกอย่างระมัดระวัง

5. เลือกริบบิ้นหรือเชือกแล้วเย็บด้วยมืออย่างระมัดระวังจนถึงตะเข็บด้านข้าง โดยให้ห่างจากด้านบนของซองประมาณ 3-4 ซม. กระเป๋าพร้อม!

นี่เป็นทางเลือกในการทำซองง่ายๆ หากคุณต้องการตกแต่งกระเป๋า ควรทำเช่นนี้ทันทีหลังจากตัดขอบด้านบนแล้ว คุณสามารถเย็บหรือติดผ้าปะปะเล็กๆ หรือเย็บบนกระดุมตกแต่งได้

ในการเติมซองคุณสามารถใช้ส่วนผสมสมุนไพรสำเร็จรูปซึ่งจำหน่ายในแผนกอุปกรณ์งานฝีมือ คุณสามารถสร้างฟิลเลอร์ได้ด้วยตัวเอง: แช่โพลีเอสเตอร์ที่บุนวมด้วยน้ำมันหอมระเหย เมล็ดกาแฟยังสามารถเติมรสชาติได้อีกด้วย แม้แต่เกลืออาบน้ำทะเลที่มีกลิ่นหอมก็ยังใช้ได้ผล

คุณสามารถเติมส่วนผสมที่มีกลิ่นหอมไม่เพียง แต่ในถุงหรือหมอนเท่านั้น แต่ยังเติมความคิดสร้างสรรค์ของเล่นทำเองหรือตุ๊กตาตลกได้อีกด้วย แต่สิ่งเหล่านี้ก็เป็นแนวคิดสำหรับกิจกรรมต่อไปอยู่แล้ว

ซาช่าเกือบจะพร้อมแล้ว สิ่งที่เหลืออยู่คือหมุนด้านขวาออกอย่างระมัดระวังแล้วเย็บด้วยริบบิ้น

กระเป๋าน่ารักใบนี้เย็บเร็วมาก คุณสามารถใช้ได้ทั้งแบบซองและบรรจุภัณฑ์สำหรับเป็นของขวัญชิ้นเล็กๆ